色彩的纯度（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

色彩的纯度 一、教材分析 本课属于造型·表现学习领域。本课要求学生了解色彩变化的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，提高学生的审美素养。循序渐进地将色彩知识传授给学生，引导学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 二、学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 三、教学目标 1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法 2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。 (构图) 3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力, 在学习中提高审美素养 四、教学重难点: 重点:了解改变色彩纯度的方法 难点 :学会分析高纯度与低纯度的色彩。 教学准备: 教学课件,学生用具。 五、教学过程: 一、游戏导入 1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。 学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。 二、讲授新课 1.复习旧知 (1)复习色彩知识:三原色、三间色 (2)复习色相与明度的知识。 提问:我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》 ,谁能说出 色相环上各个颜色的色相,明度高低?用什么方法可以提高红色的明度? 2. 学习纯度知识 (1)了解纯度的定义 提问:当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化? 将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受? (纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡 ) 讲解:红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度 降低了。 (2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。 【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。 3. 调色练习: (1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色 彩的纯度,看谁创造的色彩多? (2) 引导学生展示调试的不同纯度颜色。 学生分析纯度变化规律, 继续深入 理解色彩纯度知识。 师:小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。 【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。 4. 不同纯度给人的不同感受: (1)分析两组纯度变化图片 教师:同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?给你的 心理感受是一样的吗? (2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》 ,分析色彩关系。 教师:同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受? (3)生活中的色彩纯度 哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受? 5.教师示范: (1)简单地画出一个主题形象。 (2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。 (3)思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。 高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。 低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调, 在色彩中加入灰色或另 一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂 色,使画面呈现纯度变化。 三、创作表现 教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。用色彩纯度的变化画一幅画，选取自己喜欢的题材、款式不限。 四、展示评价、分享成功 采用开展交流会的方式，小组推选并从纯色运用效果等方面进行展示。 1. 组织学生展示作品。 2. 指导学生分别对高纯度色彩、 低纯度色彩、 学生创作内容、 技法运用等进 行自评和互评。 通过自评、 互评的评价方式, 提升学生欣赏水平和客观看问题能力。 五、小结作业，拓展思维 1.在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识含义、特点、方法。进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。 2.最后，给学生布置了这样的课外作业：制作好的作品贴在教师展示区内，对比效果，进行赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $$