热点练10 记叙文之修辞手法辨析及作用-2024年中考语文【热点·重点·难点】专练（上海专用）

热点练10 修辞手法辨析及作用 中考语文对于记叙文修辞手法辨析及作用的命题趋势，会更加注重学生对修辞手法的理解和运用能力，以及修辞手法与文章主题、情感表达的关系。考生在备考时，需要加强对修辞手法的理解和运用，提高自己的阅读理解能力和写作水平。 模块一 比喻、拟人、夸张 1：比喻 描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。用一种事物或道理去比另一种事物或道理。 运用比喻应注意三个问题： 其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句 ①他长得很像他哥哥。——表示 （比较） ②他刚才好像出去了。－－表示 （推测、揣度） ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。－－表示 （举例） ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示 （想象） 2：拟人 把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）花喜鹊格格地笑起来。天上的星星快活地眨着眼睛。 （3）每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 3：夸张 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 （1）蜀道之难，难于上青天。（扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。） （2）心眼小得像针鼻儿。（缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。） （3）农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。） 使用夸张应当注意： a．夸张一定要以客观实际为基础，应该抓住并突出事物的本质，而不应脱离现实生活，一味追求离奇怪诞。b．夸张时要使人一听一看就知道是夸张，而不是写实。 模块二 修辞手法在其他题型中的运用 修辞手法是初中阶段常考的知识点，在不同的题型中都会涉及到。 1、直接判断修辞手法，并分析其作用。具体见知识点一。 2、句段作用题中的考察。 3、语言表现力。 例：请对下段画线句的用词特点作简要分析。（4分） 见到同伴，那只蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致意。 答：可以抓住修辞手法(拟人)进行分析，也可通过动作描写的角度回答。如:运用拟人修辞格，形象生动地写出了蚂蚁和蚁群重逢的兴奋和亲切，突出小男孩善良之举的意义重大。（修辞或描写2分，作用2分） 4、标题的作用。 例：请简述以“快乐的蒲公英为题的好处”。 答：以物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识，揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索。 【答题技巧】 1.明确所用修辞手法。 2.归纳答题模式。 比喻：生动形象地写出了…… （结合句子），体现了…… 拟人：生动形象地写出了……（结合句子），体现了…… 排比：增强了语势，突出强调了……（结合句子），体现了…… 反问：增强了语气，突出强调了……（结合句子），体现了…… 夸张：突出强调了……（结合句子），体现了…… 设问：承上启下。（结合句子） 注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死板硬套。 3.解题步骤 修辞手法+帽子+分析+作者的情感（情感是关键） （含例题解析和模拟预测） 【例题1】 田埂的底色 ①在乡下，谁没有在田埂上走过？条条田埂，或宽或窄，或曲或直，或高或低，如曲谱，似琴弦，像画线，将田地分割成块，拼绘出一幅幅美丽的画图。任流年似水，季节在天地间交替，田埂，独自在尘世间轮回。 ②田埂从午收之后便变得滋润起来。秧苗下到田里，田埂四周常常水流不断。坝埂草、泥胡菜、马唐草、稗子、灰灰菜、小飞蓬、马齿苋、车前草等野草，见缝插针般盘在田埂上，一丛丛，一簇簇，各色野花点缀其间。放牛的人缓缓牵着缰绳，任牛儿伏首田埂大快朵颐。 ③田埂并不一味生长杂草与野花，夏天也长五月鲜、六月早、七月白一一皆为黄豆品种，可以从农历五月一直吃到秋后；也种孩子们爱吃的甜芦粟，比甘蔗还要清甜鲜美，砍上一棵，能津津有味地咀嚼半天。 ④田埂与水渠挨着的一面，水芹菜与浮萍似跟屁虫一般，紧紧粘着，水蛇在浅水里游来游去。小龙虾与黄鳝总会挑泥土松软之处掏个洞穴，而癞蛤蟆的洞却比较难堪，常常被蛇占去。一场暴雨过后，田埂上