14.《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

美不自美,因人而彰 ——《故都的秋》 《荷塘月色》群文阅读教学设计 【教学目标】 1.通过分析《故都的秋》《荷塘月色》的景物,掌握以声衬静、通感的写景技巧。 2.品味景物特点,体悟景中之情。 3.感受文人笔下的自然美。 【教学过程】 1、 导入 我们做个小调查,同学们最近亲近大自然是什么时候。一个星期之前?一个月之前?还是一个学期之前呢?(播放视频) 庄子曰:“天地有大美。”蓝天白云、高山流水、绿树成荫、千里平畴,自然的美说不完,道不尽,那么,是自然本来就是美的,还是因为人而感到美? 2、 寻觅美景 请同学快速浏览《故都的秋》《荷塘月色》,圈出两篇散文中作者具体描写了哪些景物? 《故都的秋》:牵牛花、落蕊、蝉鸣、秋雨、秋枣 《荷塘月色》:荷叶、荷花、荷香、流水、月光、杨柳 借助图片展示两篇散文中的景物,并请同学们细心观察并回忆,在刚刚的图片中有哪些景色没有展现出来,为什么不展示? 3、 缘景赏技 找出描写蝉鸣、荷香的语句,分析写景技巧,体味景物的特点。 蝉鸣:秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产,因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫,在北方可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。 分析:用“残”“衰弱”“嘶叫”三个词揭示其特点,这个时候的蝉叫声不再是夏日聒噪的叫声了,而是非常凄切的,这样的蝉声自然就给北平的秋天增加悲凉之感。此外,这种声音在空旷的院子里啼唱,以声衬静,把院子衬得更加寂静。 荷香:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 分析:花香本来诉诸嗅觉,但作者把它写成有旋律的歌声,给人以嗅觉兼听觉的感受。写出花香的淡雅、朦胧。 【补充】通感:也称“移觉”,是将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉相互沟通。把某种感官上的感觉,移到另一种感官上的特殊比喻形式。 如:红杏枝头春意闹 听觉烘托视觉 鸟抛软语丸丸落 视觉烘托听觉 文中:塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 听觉烘托视觉 【思考】王国维说:“一切景语皆情语。”郁达夫笔下的蝉鸣是悲凉的,朱自清笔下的荷香是朦胧的,那两位作者想要借此景抒发何种情感呢? 悲凉的蝉鸣:寄寓了郁达夫对个人、国家、时代的深远忧思和孤独落寞之感; 淡雅朦胧的荷香:寄寓了朱自清淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。 4、 美由情生 自古至今,人们对美的追求和探索从未止步,而自然的美光有自然本身是不够的,须有人的情感加持才能使自然之美更添一分独特的魅力。 何为“美”? 美的本义:初文见于商代甲骨文,美的古字形像戴着头饰站立的人,本义指漂亮、好看。 【思考】按照美本来的定义,朱自清的“荷香”它是美的,那郁达夫笔下的“蝉鸣”是否算得上美呢? 明确:美不是单纯指事物外在的漂亮、好看,当该事物能引起爱或类似情感的时候,那么,这就是美,一种情趣之美。我们通常所说的“情人眼里出西施”大概就是这个理吧! 请同学们,再次浏览《故都的秋》,找一找,文中是否有体现作者对故都秋景“爱”的相关语句。 明确:(1)我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。 (2)秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。 5、 课堂小结 人们生活在自然之中,自然的生命不仅伴随着我们,也深深融入的我们的精神世界,它与我们生命的自然——情感相互奔赴,相互促成。 6、 作业布置 两篇散文中的景物还有许多,请同学们细细品味,明确写景技巧,分析景物特点,感知作者情感。 学科网(北京)股份有限公司 $$