《哦，十分钟》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级上册

《哦！十分钟》教学设计 选用教材 人民音乐 出版社 四年级 上 册 第 三 课 第 1 课时 课 题 快乐的校园 授课时间 教材分析 《哦，十分钟》是一首四二拍，大调式，二段提结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子们平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情，第一段节奏紧凑，曲调反复出现的音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦神情。第二乐段音调转为舒展，第一乐句和第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。 教学内容 学唱歌曲《哦，十分钟》 教 学 目 标 1.能用轻快的声音、活泼欢快的情绪，唱准歌曲《哦，十分钟》，感受校园生活的快乐与美好，培养乐观的生活态度。 2.通过听唱、模唱、拍打节拍、打节奏、范唱指导等方式，唱准歌曲最后一句的切分节奏及第二段最后一个乐句的音准。 3.在学唱歌曲的过程中，尝试用不同的演唱形式和肢体动作表现歌曲，体会生活的美好。 重 点 能用轻快的声音、活泼欢快的情绪，唱准歌曲《哦，十分钟》 难点 唱准歌曲最后一句的切分节奏及第二段最后一个乐句的音准。 教具 电子琴、电子白板、课件、相关音频图片资料 教学流程 师 生 互 动 设计意图及 核心素养落实点 一、组织教学 2、 学唱歌曲《哦，十分钟》1.情境导入 师生问好歌 发声练习曲：音阶，发声练习曲（跳音和连音的练习） (教师播放课件中的一组图片，请同学们说一说图片上的同学们在做什么？生说出屏幕同学们做的事情) 教师评价：同学们观察的很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。 设问：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？你认为课间十分钟有什么作用？ 通过训练培养学生的歌唱习惯，同时也为后面用不同的声音表现歌曲做铺垫。 通过图片、音乐和问题讨论引出本课学唱表现课间十分钟的歌曲，培养学生的 教学流程 师 生 互 动 设计意图及 核心素养落实点 2.初听歌曲范唱 3.复听歌曲 3.教师范唱 4.学唱歌曲 （课件在乐谱上标出弱起切分节奏） 5.练唱歌曲 6.完整演唱歌曲 7.拓展性实践，学生综合表演。 三、教师小结 （将学生分组，每组选一个问题在一段音乐的时间里进行讨论，选两到三组进行汇报畅谈) 整体感受歌曲，探讨对作品印象。 师总结：同学们的课间活动真是丰富多彩呀，我们可以通过课间活动放松身心，调剂心理，利于我们后面一节课的学习，那快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲《哦!十分钟》，今天就让我们一起来学习一下吧，板书课题。 教师播放歌曲录音范唱 设问：听完这首歌曲你的心情是怎样的？ （学生自主回答，起句不稳定，突显出自由、轻松的情绪。） 歌曲是几拍子的？它的节奏型有哪些特点？ （四二拍，旋律起伏大，节奏紧凑，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。节奏舒展，体现出对课间的喜爱之情） （教师出示课件四二拍知识的复习） 学生在聆听中对照乐谱在心里默唱歌曲，并提示学生轻声打节拍为老师伴奏。 （教师出示《哦，十分钟》谱例） （1）教师弹琴，学生小声跟唱，并且找出自己唱的不准确的乐句或者是觉得不好唱的乐句。 预设：最后一句切分节奏师生一起拍手，空半拍再唱。 教师出示课件或板书这一切分节奏，进行单独指导。 （教师可通过听辨、范唱指导、模唱、或在黑板上把切分节奏划拍等方法指导学生掌握、唱准弱起切分节奏以及第二段最后一个乐句的音准。注意带有四分休止符的乐句，也可以让唱的好的学生来范唱乐句，其他学生来模唱等方式）学生唱的不准确的乐句至唱准确） （2）师弹琴学生大声跟唱，准确把握旋律和节奏。 师生接唱，小组接唱，男女生接唱等 学生跟伴奏完整有感情地演唱歌曲。 从情绪、节奏上引导学生情感的表达。 第一部分是节奏紧凑，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦神情。轻巧有弹性的声音 第二部分是节奏转为舒展，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。稍有力的连贯的声音 两个部分要有力度、情绪的变化。 教师提示学生弱起切分节奏和结束句干脆利落，不要拉长音 结合在聆听和学唱基础上，引导学生可以选择以下任意一种形式来进行表演展示。 ①教师播放课件拓展图片：多彩课间活动。 可让学生尝试进行歌曲情景表演，加入各种课间游戏动作和歌曲演唱配合，可几个小组合作进行情景表演。 ②尝试利用肢体的声势动作设计有强弱变化的不同拍击方式为歌曲伴奏 ③尝试加入舞蹈动作表现歌曲。 ④以个人或小组为单位进行《哦，十分钟》综合表演展示。 课间的十分钟是非常宝贵的，因为只有课间休息好，做一些有意义的课间活动，才能全身心的投入到下一节课的学习中，下课时间到了