3.4 准确、全面地分析概括思想感情（课件PPT）-【正禾一本通】2024高考语文高三二轮专题复习高效讲义（新教材）

2024版·语文（新高考） 板 块三 第二部分 精准突破重难· 古诗歌阅读 准确、全面地分析概括思想感情 学习任务一 分析概括词句情感 学习任务二 分析概括整体情感 学案（四） [学习目标] 1.在读懂古诗的基础上准确、全面地把握情感。2.掌握情感题的审答规范。 分析概括词句情感 学习任务一 分析概括整体情感 学习任务二 词句情感题是对关键词句的考查，关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如“愁”“怨”“愤”“恨”等，多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 [示例]阅读下面的诗歌，完成1－2题。(9分) 郭明甫作西斋于颍尾①请予赋诗二首(其一) 黄庭坚 食贫自以官为业，闻说西斋意凛然。 万卷藏书宜子弟，十年种木②长风烟。 未尝终日不思颍，想见先生多好贤。 安得雍容一尊酒，女郎台③下水如天。 [注]①黄庭坚的朋友郭明甫在颍尾建西斋隐居读书。②十年种木：《管子·权修》云“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。③女郎台：台阁名。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(　　) A．首联起笔不写西斋之景，先言朋友家贫，由“闻说”引出颔联对西斋风光的实写。 B．首联“意凛然”三字，耐人寻味，既含对友人敬重之情，又寓反躬自问之意。 C．颈联“未尝”“终日”“多”等词，信手拈来却曲折有味，思念之情蕴含其中。 D．从“闻说”到“想见”再到“安得”，诗意连贯，层层递进，体现了构思的严密。 解析：选A。“先言朋友家贫”理解错误。原文是说自己家境清贫，不得已做官为业。 ★2.请简要概括颔联所表达的思想感情。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：“万卷藏书宜子弟”写西斋藏书丰富，非常方便培养下一代。西斋是友人隐居读书的书斋，称赞友人藏书之富，正是赞美友人饱读诗书，学问渊博。“宜子弟”，更是赞美友人诗书传家。“十年种木长风烟”写西斋周围林木深茂，环境幽美，这句同时暗用《管子·权修》“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”之意，语义双关，既是写实景，亦是对郭明甫的希望。诗人以此表明对教育的看法，既要注重传统又要有耐心。同时也赞美友人培养人才的眼光与雅量。此联写了西斋的藏书、子弟、林木、风烟，西斋如此幽雅宜人，引起了作者倾心向往之情。 答案：①“万卷藏书”赞美友人饱读诗书，学问渊博；②“宜子弟”赞美友人诗书传家；③“十年种木”赞美友人培养人才的眼光与雅量；④整联表达了对友人的倾心向往之情。 1.抓结构层次，领悟丰富情感 言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最精简、最凝练的语言表达最丰富的情感，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，以及“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感。 2．抓人、事、景，确定全诗表达情感 首先关注标题和注释，然后抓住诗中人、事、景等情感载体，发掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解诗人大致的情感意图，概括出诗歌内容。 3．规范答题 答案要素一般有：①诗句的生动翻译；②诗句运用的表达技巧(无技巧者可不答)；③诗句表达的情感。 [精练1]阅读下面这首唐诗，完成1－2题。(9分) 送路六侍御入朝① 杜　甫 童稚情亲四十年，中间消息两茫然。 更为后会知何地？忽漫相逢是别筵！ 不分②桃花红胜锦，生憎柳絮白于棉。 剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。 [注]①此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。两人重见，杜甫已51岁。②不分：犹言不满，嫌恶的意思。“分”，一作“忿”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)(　　) A．首句不仅点明分别的时间之长，更表明两人源于童年时代的友情之深。 B．该诗前四句由过去到现在，再由现在想到未来，体现了时间的层次性。 C．诗人之所以嫌恶桃花和柳絮，是因为它们分别比云锦鲜艳，比棉花白净。 D．作者气恼剑南春色的“无赖”，因为它加重了诗人在别筵上的离愁别绪。 解析：选C。“是因为它们分别比云锦鲜艳，比棉花白净”错误。颈联描绘桃花盛开红胜锦，柳絮纷飞白于棉的春天美丽景象。而诗歌本身表达的却是与友人的离愁别恨，而且句子中明显有情感类的词语“不分”“生憎”，表达的是反感的情绪，所以这里是以乐景写哀情。 ★2.请结合诗歌前两联，分析诗人的复杂情感。(6分)