8 匆匆（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

8.匆匆 直接抒发情感 文字 1.大青树下的小学（字体：方正简体楷体，加粗，字号48） 课后习题（字体：方正楷体简体，不加粗，字号44） 行距：1.5倍行距 1 让真情在笔尖流露。 体会文章是怎样表达情感的。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ......在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。...... ......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。...... 从文字中可以感受到作者怎样的情感呢？ 时光易逝、惆怅、焦灼 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ......在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。...... ......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。...... 作者是如何表达情感的？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 作者使用一连串的问句，表达了他心中对于时光逝去的猜想与疑惑。 作者是如何表达情感的？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 不仅如此，作者还通过燕子、杨柳、桃花等事物的随着时间的更替再现与日子一去不复返对比，让我们更进一步感受到作者对于时光易逝的无奈与惆怅。 作者是如何表达情感的？ ......在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。...... 这句话让你感觉时间有什么特点？ ......在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。...... 这句话中作者将八千多日子比作了针尖上的一滴水，把时间的流逝比作浩瀚的大海，让我们感受到时间流逝时的无声无息。 作者是如何表达情感的？ ......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。...... 作者笔下的太阳像个小孩，悄悄地溜走了，我们甚至察觉不到他的流逝。 作者通过排比的修辞手法捕捉了生活中的细节，通过与生活息息相关的具体事例和现象的表达，让我也和作者一样白白看着时间流逝却抓不住时间而着急。 作者是如何表达情感的？ 直接抒发情感： 是作者实实在在说出自己内心的想法与感受，有真意。有时作者借助了恰当的表达方式，让情感更加流畅、生动形象，让我们在阅读时也会直接联想到此刻的具体感受，进而引发共鸣。 光阴（节选） ①谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。 ②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏；当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步；当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，