第1部分 专题1 8下第3单元 第11篇 桃花源记(八下第9课)（PPT课件）-【中考通】2024年中考语文分层复习（河南专用）

学习任务三 文言文篇目梳理 八下第三单元 第11篇 桃花源记(八下第9课) (东晋)陶渊明 考情检索：2013年真题 复习重点：1.桃花源生活。2.理想社会。3.铺垫、伏笔、虚构等多种写作手法。 文学常识：陶渊明，一名潜，字元亮，东晋诗人，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。《饮酒(其五)》也是他的作品。其诗文语言质朴自然又颇为精练，具有独特风格。 第11篇　桃花源记(八下第9课)(东晋)陶渊明 文体知识：“记”是古代的一种记叙性文体，以叙事为主，也可写景、状物、议论、描写，抒发情怀抱负，阐述观点。如记事(《桃花源记》)、记游(《小石潭记》)、记物(《核舟记》)等。 第11篇　桃花源记(八下第9课)(东晋)陶渊明 理解课文内容 教材原文 参考译文 　　1晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚 (自然环境：景色优美)　　 异之，复前行，欲穷其林。 　　东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。(2019•重庆B卷)渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 段层理解　第一部分(第1段)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。(起因)本段交代了时代、渔人的籍贯，让虚构的桃花源故事显得真实可信；带有神秘色彩的景物描写，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文写桃花源中的美好生活做铺垫。 第11篇　桃花源记(八下第9课)(东晋)陶渊明 教材原文 参考译文 　　2林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其 (田园风光：土地肥沃，物产丰富) 中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (生活：祥和安宁、自得其乐) 　　 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。(2020•西藏)田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。(2023•龙东)人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。(2022•广西北部湾) 第11篇　桃花源记(八下第9课)(东晋)陶渊明 段层理解　第二部分(第2～3段)：写渔人进入桃花源，受到热情款待后辞去的经过。(经过) 第二部分第一层(第2段)：描写桃花源中美好的生活图景。从田园风光，人们的活动、穿戴、精神状态等方面，描绘了一幅祥和安宁、自得其乐的生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、百姓疾苦的现实形成强烈对比。 第11篇　桃花源记(八下第9课)(东晋)陶渊明 教材原文 参考译文 　　3见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中 　　　 (热情好客，民风淳朴) 闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 　　那里的人看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，(2022•内江)于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。(2013•河南)渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都感叹惋惜。(2022•菏泽)其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉(渔人)说：“这里的事不值得对外边的人说啊。” 段层理解　第二部分第二层(第3段)：写渔人在桃花源里受到的热情款待、桃花源中人的淳朴以及他们对自己美好生活的珍惜，不希望外人来破坏。(发展) 第11篇　桃花源记(八下第9课)(东晋)陶渊明 教材原文 参考译文 　 4既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 5南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。　 (神