第1部分 专题1 8上第3单元 第6篇 答谢中书书(八上第11课)（PPT课件）-【中考通】2024年中考语文分层复习（河南专用）

学习任务三 文言文篇目梳理 八上第三单元 第6篇 答谢中书书(八上第11课) (南朝齐梁)陶弘景 考情检索：10年未考 复习重点： 1.山川之美。2.愉悦自得之情。3.写景手法。4.语言特点。 文体知识：书，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多用于记事陈情。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 理解课文内容 教材原文 参考译文 　　山川之美，古来共谈。 　　山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 段层理解　 第一层：(议论)以感慨发端，总领全文。以“美”点明全文中心，以“共谈”概述人人皆爱，抒发愉悦之情。作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 教材原文 参考译文 (仰视：山高　俯视：水净) 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇 (平视：石壁、林木) 将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (动景：生机活力) 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。(2016•重庆A卷)青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。(2019•玉林)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。(2016•重庆A卷) 段层理解　第二层：(描写)以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，写总体风貌。用听觉、视觉结合，由静入动，写四时、朝夕景物之不同，表现大自然蓬勃生命力与勃勃生机。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 教材原文 参考译文 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 (敬佩、仰慕；惋惜与自豪) 能与其奇者。 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。(2023•衡阳) 段层理解　第三层：(议论、抒情)以赞美和感慨收束全文。慨叹自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，表达对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷，而作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，期望与谢公比肩(自得与自豪)之意溢于言表。 中心概括　本文以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 重点1　山川之美 1．阅读全文，概括“山川之美”美在何处。 掌握学习重点 【答案】①山水相映之美：高峰与清流；②缤纷的色彩之美：五色石壁与青林翠竹；③晨昏变化之美：晓雾与夕日，猿鸟与鱼跃；④动静相衬之美：高峰、清流、石壁、青林翠竹为静，流水、猿鸟乱鸣、游鱼跃水为动。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 2. 《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 【答案】景物特征：景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。 言外之意：①只有谢灵运能够欣赏这种奇丽的景色，表达对康乐公的敬佩、仰慕之情；②这样的山川之美不能被普遍地欣赏，令人惋惜；③作者是继康乐公之后，能欣赏这山川之美的人，有期望与康乐公比肩的自豪之感。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 重点2　愉悦自得之情 3. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】①表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。②直抒胸臆，用“山川之美”的“美”，表达作者的愉悦之情。③“实是欲界之仙都”，写在山水之中飘飘欲仙的自得之态。④“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 重点3　写景手法 4．分析本文是如何运用多种写景手法来表现山川美景的。 【答案】(1)写景视角变化：①“高峰入云，清流见底”，用仰观、俯察两种视角，写出白云、高山、流水三重风物，突出山之高、水之净。②“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，用平远(平视)的视角，写青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出绚烂多彩的气象，表现了万物勃发的生命力。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 (2)动静结合：①“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入动景。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。②描绘朝与夕两个特定时间段的生物活动，增添灵动感，传达出蓬勃的生命气息。 第6篇 答谢中书书(八上第11课)(南朝齐梁)陶弘景 重点4