4.1人的认识从何而来课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元 认识社会与价值选择 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 1 谈谈你对火龙果的认识？ （外观、味道、功效、营养成分等） 一、认识与实践 外形：紫红色火球、附带黄绿色“鳞片” 味道：清香、酸甜 种类：红心、白心火龙果 含义：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识； 形式：感觉、知觉和表象三种形式。 感性认识 感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的 知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映 例：看到一个苹果 表象： 通过感知而形成的感性形象 例：圆圆的很乖；丑丑的 火龙果是仙人掌科三角柱属植物，是水果的其中一种。 营养成分：维生素C、蛋白质、膳食纤维、维生素B2、维生素B3、铁、磷、镁、钾等。 功效：排毒解毒、抗衰老、美白养颜、促进胃肠消化保护胃壁等功能。 含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识； 形式：概念、判断、推理三种形式。 理性认识 概念：苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物 判断：苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形 推理：苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。 含义：人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识； 形式：概念、判断和推理三种形式。 理性认识 含义：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识； 形式：感觉、知觉和表象三种形式。 感性认识 （初级阶段） （高级阶段） 发展、深化 依赖于 相互渗透、相互包含 小结一：认识 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质， 经过感性认识上升到理性认识。 “生动的直观” “抽象的思维” 深化认识 注意——“意识”与“认识”的区别和联系: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。感性认识是理性认识的基础) 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 注意：（1）二者相互转化的说法是错误的。 （2）不能认为理性认识比感性认识更可靠 （3）不能认为感性认识是错误的，理性认识是正确的 深化认识 思考：那么我们的这些认识是从哪里来的呢？ 凭空想象出来的吗？ 实践 ⑴含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 ①实践是以人为主体的，是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 ▲意识没有直接现实性 2.实践 一、认识与实践 （二）实践——1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动 北斗三号最后一颗卫星发射升空 动物本能 主体：人 对象：客观世界 11 下列哪些属于实践活动 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 改革开放 3. 教师上课 4. 工人修建港珠澳大桥 5. 科学家研发北斗卫星导航系统 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 动物的活动不是实践 教育实践 × 科学实验活动 ①实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 例：愚公移山 　　愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，移开太行、王屋二山。 实践的主体（愚公和家人） 实践的手段（榔头、畚箕等工具） 实践的对象（太行、王屋二山） 移山的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，不是随意的。 2.实践的特点 ②实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造