加与减（一）——跳绳（8、9的加减法）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

加与减（一）——跳绳（8、9的加减法） 一、教学目标 1. 知识与技能： - 掌握8和9的加减法运算。 - 能通过实际问题情境，理解加减法的意义，并运用所学知识解决简单的实际问题。 2. 过程与方法： - 通过跳绳活动的情境，引导学生发现并提出数学问题。 - 培养学生的观察、分析和归纳能力，使其能运用数学语言描述问题。 3. 情感态度与价值观： - 激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。 - 培养学生的合作意识和探究精神。 二、教学重难点 1. 教学重点： - 8和9的加减法运算规则。 - 运用加减法解决简单的实际问题。 2. 教学难点： - 理解加减法的意义及相互关系。 - 准确运用加减法解决实际问题。 三、教学准备 - 跳绳若干根 - 小黑板或多媒体设备，用于展示算式和问题 - 算术卡片或小道具，辅助学生进行计算练习 - 纸质或电子版的练习题 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 老师：同学们，你们喜欢跳绳吗？今天我们要通过跳绳活动来学习数学知识。 学生：喜欢！（表现出兴趣） 老师：很好！那我们先来做个小热身，大家一起来跳绳吧！（老师组织学生进行简单的跳绳活动） 【新课讲解】（约20分钟） 1. 提出问题 老师：刚才我们跳绳的时候，有没有注意到有些同学跳得多，有些同学跳得少呢？ 学生：注意到了！ 老师：那如果我们知道两个同学分别跳了多少下，能不能算出他们一共跳了多少下，或者一个比另一个多跳了多少下呢？ 学生思考并回答。 2. 建立模型 老师：假设小明跳了8下，小红跳了9下，我们该怎么算他们一共跳了多少下呢？ 引导学生用加法算式表示：8 + 9 = ？（先不给出答案） 老师：那如果我们想知道小红比小明多跳了多少下，又该怎么算呢？ 引导学生用减法算式表示：9 - 8 = ？（同样先不给出答案） 3. 探究学习 老师将学生分成小组，每组分发算术卡片或小道具。 老师布置任务：请各组利用手中的工具，试着算出8 + 9和9 - 8的结果，并讨论你们是怎么算的。 学生小组合作探究，老师巡视指导。 4. 汇报交流 每组选派一名代表汇报计算结果和思考过程。 老师根据学生的汇报，总结8和9的加减法运算规则，并给出正确答案。 5. 巩固练习 老师在小黑板或多媒体设备上展示一系列算式，如：8 + 1 = ?, 9 - 2 = ?, 3 + 6 = ?, 9 - 7 = ? 等。 学生快速回答，并说明理由。老师及时给予反馈和评价。 【拓展应用】（约10分钟） 老师：现在我们来用学到的知识解决实际问题吧！ 老师提出一个实际问题：如果我们班有8名男生和9名女生参加跳绳比赛，我们该怎么算出参加比赛的总人数呢？ 学生思考并回答，老师引导学生列出加法算式并求解。 老师继续提出问题：如果比赛结束后，女生比男生多跳了10下，我们能不能知道女生和男生分别跳了多少下呢？ 学生小组讨论，尝试用加减法解决问题。老师巡视指导，最后总结并给出答案。 【课堂小结】（约5分钟） 老师：今天我们通过跳绳活动学习了8和9的加减法，大家掌握得怎么样呢？ 学生回顾学习内容，表达自己的收获和感受。 老师总结本课知识点，强调加减法的意义和应用。 五、板书设计 加与减（一）——跳绳（8、9的加减法） 知识点： 1. 8和9的加法 - 8 + 9 = 17 - 加法意义：合并总数 2. 8和9的减法 - 9 - 8 = 1 - 减法意义：比较差异 应用实例： - 参加跳绳比赛的总人数：8名男生 + 9名女生 = 17人 - 女生比男生多跳的次数：？（需要更多信息） 六、课后练习 选择题： 1. 8 + 9 等于多少？ A. 15 B. 16 C. 17 D. 18 2. 9 - 8 等于多少？ A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 3. 7 + 2 和 9 比，哪个大？ A. 7 + 2 大 B. 9 大 C. 一样大 D. 无法比较 4. 如果一个数加上9等于17，那么这个数是多少？ A. 7 B. 8 C. 9 D. 10 填空题： 1. 小明跳了8下，小红比小明多跳了1下，小红跳了______下。 2. 一组有9名同学，二组有8名同学，两组一共有______名同学。 3. 7和9的和是______，差是______。 4. 一个加数是9，另一个加数是5，和是______。 七、教学反思 1. 导入环节通过跳绳活动成功吸引了学生的注意力，为新课的展开打下了良好的基础。 2. 新课讲解过程中，通过提出问题、建立模型、探究学习、汇报交流和巩固练习等环节，有效地引导学生掌握了8和9的加减法运算规则，并培养了他们的观察、分析和归纳能力。 3. 拓展应用环节设计的问题贴近学生生活，激发了他们解决问题的