加与减（一）——背土豆（7的加减法）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

加与减（一）——背土豆（7的加减法） 一、教学目标 1. 知识与技能： - 学生能正确计算7以内的加减法。 - 学生能理解和运用加减法解决实际问题，如通过“背土豆”情境进行运算。 2. 过程与方法： - 通过具体情境和实物操作，让学生体验加减法的意义。 - 引导学生通过观察、思考和讨论，发现数学规律，培养自主学习能力。 3. 情感态度与价值观： - 激发学生学习数学的兴趣和自信心。 - 培养学生合作学习和相互帮助的精神。 - 使学生认识到数学在生活中的实用性。 二、教学重难点 1. 重点：掌握7的加减法的运算。 2. 难点：理解加减法的概念，并能正确应用于实际问题中。 三、教学准备 - 土豆模型或图片若干（用以表示数量） - 数学课件或板书材料 - 学生个人或小组练习本、笔 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 老师：同学们，你们喜欢土豆吗？今天我们要和土豆一起学数学！ 学生：喜欢！（期待的表情） 老师：非常好！那我们先来做个小游戏。我手里有一些土豆模型，我会把它们分成两堆，你们能快速告诉我每堆有几个土豆吗？ 学生：（兴奋地）能！ （老师进行游戏操作，学生积极参与回答。） 【新课讲解】（约20分钟） 1. 加法引入 老师：现在，假设小明背了一袋土豆，里面有3个土豆。他又找到了一些土豆，放进去了4个。现在，袋子里总共有多少个土豆呢？ 学生：7个！ 老师：对了！这就是加法。我们把两部分数量加在一起，就得到了总数。我们可以写成数学式子：3 + 4 = 7。 2. 减法引入 老师：非常好！现在，我们再来看一个情况。如果小明从袋子里拿出了2个土豆，那袋子里还剩下多少个土豆呢？ 学生：5个！ 老师：很棒！这就是减法。我们从总数中去掉一部分数量，就得到了剩下的数量。我们可以写成数学式子：7 - 2 = 5。 3. 情境练习 老师：现在，我要请几位同学上来，我们一起用土豆模型来演示这些加减法。 （学生积极参与，老师指导操作，巩固加减法的概念。） 4. 小组合作 老师：接下来，我们要进行小组合作。每个小组都会得到一些土豆模型。你们要根据我给出的加减法问题，用土豆模型来演示答案。准备好了吗？ 学生：准备好了！ （小组合作活动开始，学生们互相讨论、操作，老师巡回指导。） 5. 总结与分享 老师：时间到了，每个小组都完成得非常好！现在，请几个小组的代表上来，和大家分享一下你们的答案和思考过程。 （学生代表上台分享，老师点评并补充。） 五、板书设计 加与减（一）——背土豆（7的加减法） 加法：把两部分数量加在一起，得到总数。 例子：3 + 4 = 7 减法：从总数中去掉一部分数量，得到剩下的数量。 例子：7 - 2 = 5 六、课后练习 【选择题】 1. 小明一开始有3个土豆，后来又找到了2个，他现在总共有多少个土豆？ A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 5个 2. 小红有7个土豆，她送给了朋友2个，她还剩下多少个土豆？ A. 2个 B. 3个 C. 5个 D. 7个 3. 小刚和小丽一共有7个土豆，小刚拿走了4个，小丽还剩下多少个？ A. 3个 B. 4个 C. 5个 D. 7个 4. 一堆土豆有7个，被吃掉了3个，还剩下多少个？ A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 【填空题】 1. 小明有______个土豆，他又找到了5个，现在总共有7个土豆。 2. 一开始有7个土豆，吃掉了______个，现在还剩下2个。 3. 小华的土豆比小兰多3个，小兰有4个土豆，小华有______个土豆。 4. 小强和小美共有7个土豆，小强有3个，小美有______个。 七、教学反思 1. 情境创设：通过“背土豆”的情境，学生对加减法有了更直观的理解，学习兴趣得到了有效提升。 2. 实物操作：利用土豆模型进行实物操作，使学生能够通过触摸和移动来体验加减法，加深了理解。 3. 小组合作：小组合作活动促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的参与度和解决问题的能力。 4. 难点突破：通过多次练习和分享，学生对加减法的概念有了更清晰的认识，难点得到了有效突破。 5. 课后练习：课后练习题目的设计涵盖了本课的知识点，能够帮助学生巩固所学内容。 6. 改进之处：在今后的教学中，可以进一步丰富情境创设，引入更多生活实例，使数学教学更加贴近学生的日常生活。同时，可以增加一些拓展题目，以满足不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$