绣在服装上的故事（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术六年级下册

绣在服装上的故事 一、学生情况分析 六年级学生的造型表现和观察能力逐步提高，能够客观地分析、表现事物。对于绝大多数学生来说，刚刚接触本课会感到比较陌生，与学生的现代生活相距较远，但本课为我们展现出的精美奇妙的世界和一个个苗族人用心传承民族文化的美丽故事、对学生来说又有着莫大的吸引力，能够激发起学生探究的欲望、来满足他们的好奇心。学生可以根据感兴趣的知识点在课前分组学习，通过网络搜集学习资料、查阅相关书籍、假期旅游观光等多种学习方式，进行有的的学习，体会苗特有的美感，应强调学生的自主性，在探究的过程中培养学生对本民族物质文化遗产保护的观念和意识，增强学生的民族自豪感。 二、教学目标及重难点 (一)教学目标 1、感受民族文化，了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意，并尝试利用苗图案创作艺术作品。 2、运用多种形式表现苗绣，并能向同学们简单的介绍本组苗绣作品及图案寓意。 3、使学生简单了解苗族服饰图案的历史、文化、习俗，培养学生的民族审美情趣和审美观，提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，增强民族自豪感。 (二)教学重点和难点 重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、典行民族陂格感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感，增强対非物质文化遗产的认知。 2.教学难点 图案形象的特点和色彩的运用。 三、课前准备：苗修片、卡纸、颜料、锡箔纸、胶水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 音乐声中身着苗族服饰 跳一段苗族舞蹈入场 1、 提问：老师表现的是哪一民族的舞蹈？从哪里看出来的？ 2、 引出课题 生：通过服饰看出来的 民族服装表演形式 激发学生学习兴趣 讲授新课 1、 播放视频，教师讲述苗族历史故事及服饰内涵 2、 引出问题：为什么苗族服饰被誉为史书？ 3、 现场视频连线求助一位苗族文化研究者，给出问题更为全面的理解 4、 出示图考一考：①你能发现衣服上的哪些图形？他们已怎么样的方式排列？ ②为苗绣找出关键词 小结：这样看来就简单多了：苗服就是常利用重复对称和造型夸张的方式大胆的表现身边美好的事物或事件。 5、教师示范一个自己的服装故事 聆听 思考后回答 学生向老师陈述问题后聆听答案 欣赏、思考并回答 为苗绣找出关键词贴在黑板上：用色大胆 对称重复 造型夸张 学生观察学习 了解有关苗族概况，产生崇敬的情感，激发继续学习的积极性 引导学生了解苗族的服饰文化，感受独特风格 通过观察比较，使学生了解苗族图案的内涵和表现形式以及他们特殊的审美情趣。 （重点） 示范方法，拉近苗族服饰与学生的距离，直观感受它的故事性 艺术实践 1、 分发材料包：观察绣片上的图案，找出你熟悉或喜欢的图案把它用线描的形式画在卡纸片上！ 2、 第二次创作任务： 微课一（示范创步骤） 微课二（如何面对创作时出现的错误） 3、 创作：组员下位完成创作；锡纸先锋完成锡纸环节的制作 4、 最后进行吊饰的拼贴和装饰 小组：①观察绣片的图案，找出熟悉或喜欢的图案把它用线描的形式画在卡纸片上 ②小组合作把完成后的作品拼粘成一个整体 认真学习并讨论：出现错误怎么办？ 组员下位完成创作；锡纸先锋完成锡纸环节的制作，再进行吊饰的拼贴和装饰 进一步合作探究苗绣，培养自主学习能力（难点） 展示评价 每组代表把作品带入“变装区”，教师辅助进行变装 每组小模特身穿作品在音乐声中进行走动展示；其他同学回座位欣赏秀 在此体会到成功的快乐，也更加体会到苗族服饰的魅力 课堂延展 教师总结：提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，增强民族自豪感。 学生谈收获和体验 加深对民族文化的理解和保护意识 学科网（北京）股份有限公司 $$