古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

繁华竞逐，谩嗟荣辱 ——《桂枝香·金陵怀古》教学设计 文本解读： 《桂枝香·金陵怀古》选自我们新版教材的必修下册中古诗词诵读中的一篇。它被放于诵读篇目，所以我想，在讲授的过程中应该把诵读作为打开此词文本解读的一把钥匙。诵读是培养学生审美情趣的重要方式之一。作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌之美、诗人之情，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗歌的鉴赏感悟能力。这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，通过这首词的学习能引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。 自古以来，登高远望，抒“登临意”的文人墨客不在少数。而王半山的这《桂枝香》，是为个中翘楚。公元1076年，王安石罢相，退居金陵，任江宁知府。当时的北宋王朝，表面上太平盛世，但实际上隐藏着种种危机。时值深秋，王安石用政治家的敏锐，临江揽胜。上阕用“澄江、翠峰、归帆、西风、酒旗、彩舟、白鹭”等几个意象，有点有染、有实有虚、远近相交、动静结合，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图画。词至下片，则开始感叹六朝以来的“繁华竞逐”，空贻后人伤感。面对秋草凄碧，唯有无尽的嗟叹！可见，词作有着磅礴的历史情怀。在这里，王安石抒发了忧国忧民的知识分子责任感和士大夫情怀，以及胸怀天下的改革者的担当和炽烈的爱国情怀。 【核心素养目标】 1. 语言构建与运用：读懂诗歌，从意象及艺术手法入手分析鉴赏，并能有感情地诵读。 2.思维发展与提升：了解借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感，提升学生鉴赏怀古类诗词的能力。 3.审美鉴赏与创造：感受诗歌语言美、意境美，欣赏诗文中呈现的壮丽画卷。 4.文化传承与理解：理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情，引导学生明确人生目标，树立远大理想。 【教学重难点】  教学重点：读懂诗句，分析艺术手法，赏析词中所描写的金陵美景。 教学难点：体会作者蕴含于词中的忧国忧民情怀。 【教学方法】 情境创设法、圈点勾画法、小组合作、归纳总结 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境任务 为缓解同学们选科分班后的焦虑情绪，引导大家明确求学目标，制定清晰的人生规划，高一年级组联合高一语文备课组开展“我向古人学”人生规划交流活动，我们班选定的学习榜样是北宋文学家，政治家王安石，今天让我们通过对《桂枝香·金陵怀古》这首词的赏读，学习王安石身上所体现出来的崇高精神，完成交流会第一阶段的准备工作。 二、预习检测： （一）走进诗人 王安石，字介甫，号半山，临川人。他是具有多方面成就的杰出文学家、散文家，是唐宋八大家之一。在诗歌创作上，他是北宋四大诗人之一。在词的创作上，虽然作品不是很多，但也能一洗五代旧习，不受前人绮丽风气的影响。 （二）题目解析 桂枝香，词牌名，又名疏帘淡月。金陵，今江苏南京，为六朝古都所在。从三国时期东吴在此建都，先后有东晋、宋、齐、梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然是富丽繁荣。在地理位置上，金陵城虎踞龙盘，雄伟多姿。大江西来，折而向东，奔流入海。山地、丘陵、江湖纵横交错，秦淮河如一条玉带横贯市内。玄武湖、莫愁湖恰似两颗明珠，镶嵌在市区的左右。王安石正是面对这样一片大好河山，想到江山依旧，人事变迁。写下了这篇清灵中有意趣的政治抒情诗。怀古，追念古代历史。 （三）背景简析 宋神宗熙宁九年，王安石罢相后，退居金陵，出任江宁知府。这首词是他在金陵的登高怀古之作，当时宋王朝表面上歌舞升平，看似太平盛世。其实，在繁华的背后，却是隐藏着种种危机。这首词正是在这种情形之下，作者登临金陵有感而作，通过对金陵景物的赞美和对历史兴亡的感叹，寄托自己对当时朝政的担忧和对国家大事的关心。 3、 活动任务 任务一：品金陵之景 活动1： 作者登高望远，看到了什么呢？请同学们自读本词，勾画上片意象。 明确:澄江、翠峰、归帆、西风、酒旗、彩舟、星河、鹭。 活动2：小组合作讨论，鉴赏上片意象，完成表格内容。 意象 澄江 翠峰 归帆 去棹 残阳 西风 酒旗 彩舟 云淡 星河 鹭 赏析 清澈绵延 峭拔 船只往来 点明时间 点明季节 暗写繁华 清新明丽 旷远壮阔 手法 比喻 比喻 借代 远近结合，动静结合 色彩绚丽 动静结合 学生总结上片内容 （教师预设）上阙小结：这首词的上片通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物(意象)的描摹，描绘了金陵一带壮丽江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁华都市景象，为我们勾勒了一幅壮美繁荣的金陵晚秋图。(意境) 任务二：析怀古之情 活动1：结合课前预习清单，小组讨论，面对眼前美景，诗人想到了什么