《百合花》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

百合花 茹志娟 学习目标1.理清故事情节，培养速读小说，概述小说的能力。2.鉴赏小说人物形象，学习本文在情节中表现人物，运用以小见大、典型细节刻画人物的表现手法，把握小说主题。3.掌握题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 作者介绍 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她‚不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的时机，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。〞 所以，百合花?是她‚“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物“。 写作背景 知识链接： 1.小说情节的基本模式 开端：作品所反映的矛盾冲突的开始。 发展：作品中的矛盾冲突从展开到激化的演变过程。 高潮：作品中各方的主要矛盾即将解决的关键时刻;是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。 结局：矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最终的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 2.小说情节的特殊模式 摇摆式 通常所说的“一波三折”。大多数小说情节的发展并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 特殊模式 在结尾处揭示真相，而这个真相通常都出人意料，欧·亨利式 回扣前面的情节，一切又 都在情理之中，从而增强小说情节的生动性。 【概括人物形象五入手】 1.人物相关信息 从小说中交代的人物身份、经历、教养等方面人手，因为这些影响着人物形象。 2.塑造人物形象的手法 通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象特征。 3.情节 在情节的展开中，通过描写人物的外貌、动作和心理，再现人物的鲜明个性。因此， 欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。 4.环境 人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。 5.人物关系、作者议论(评价)、其他人物的评价 ①许多小说作品中所写的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的形象特征。 ②作者的议论或其他人物的评价也是人物形象特征的体现。 【小说中“我”的作用】 ①是故事的叙述者,增强故事的真实性。 ②是小说的线索人物,贯串整个故事。 ③小说是由“我”的所见、所闻、所做、所感而展开的,推动故事情节的发展。 ④小说人物是“我”眼中的人物,有助于人物形象的塑造。 自主探究 1、整体把握，梳理情节 开端：通讯员送我去前沿包扎所。 （带路） 发展：通讯员和我一起向新媳妇借被子。 （借被） 高潮：通讯员为救人牺牲，新媳妇为通讯员缝补衣服上的破洞。（牺牲/补洞） 结局：新媳妇献出新被子执意将新被子盖在通讯员身上入殓。（献被/盖被） 2、小说写了哪几个人物，人物之间什么关系？围绕这些人物写了哪几件事？ 事件：通讯员送“我〞去前沿包扎所“我〞和通讯员去借被子通讯员救人牺牲新媳妇给通讯员盖被子。 我和通讯员 战友情同乡情 战友、同乡 人物：通讯员 新媳妇 “我〞 通讯员和新媳妇 军民关系 军民鱼水情 重点难点 1、你更喜欢小说中的哪个人物？说说你喜欢的理由。 通讯员 ①天真纯洁,充满朝气,对生活与自然无比热爱。如文中写他的枪筒里插着几根树枝和一枝野菊花。 ②憨厚朴实,拘谨腼腆。 如文中写“我”面对小通讯员坐着时,他“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”。 ③不善言辞,诚挚认真。 如他认识到自己借被子的方法不对,可能会给群众造成不良影响时,马上松松爽爽地跟“我”前去解释;借到被子后,当他知道这是新媳妇唯一的嫁妆时,又立刻感到不安,想要把被子再送回去。 ④不畏牺牲,舍已为人。 如他为了保护担架队员英勇捐躯。 他纯洁高尚、无比美好的心灵像美丽的百合花一样。 新媳妇 新媳妇美丽娴静、纯朴善良、如百合花一样纯真高洁的人性美。 2、小说中我是怎样的角色？在小说中有什么