《习作：漫画的启示》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

作文指导:《漫画的启示》教学设计 教学目标: 1.让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点; 2.要引导学生看懂图意,体会作者的用意。 3.习作的内容也不是侧重写画面内容,而是侧重表达自己的看法和想法,让学生写出自己的真实感受,鼓励学生展开想象,并进行联想,最终写出自己的独特见解和体会。 4.引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己的思考,写出从漫画中得到的启示。 教学重难点: 写出“自己的思考”。要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,让学生注重主观感受,写作要个性化。 教学过程设计: 一、 导入: 师:上周我们学习了《杨氏之子》,认识了(生齐读)风趣少年;拜访了幽默大师丰子恺,了解了(生齐读)《手指》;走进了《童年的发现》说一说(生齐读)生活趣事。今天我们再一次走进风趣品鉴会观漫画,去书写(生齐读)《漫画的启示》。(板书课题:漫画的启示) 师:同学们喜欢画画吗? 生:喜欢 师:今天老师给大家带来两幅画,请同学们仔细观察,哪一幅是漫画? 生:第一幅是漫画 师:同意吗?漫画有什么特点呢? 生:同意,畅说语言 师小结:漫画不仅好笑好玩,仔细品,漫画往往意味深长,还能引发我们的思考,师出示:(漫画含义)漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人启示。 生:读 师:出示本节课学习任务:读懂漫画,引发思考,写出启示 过渡语: 我们看漫画,首先要读懂漫画的内容,怎么才能读懂呢?老师给大家带来了一件法宝,同学们想要吗? 生:想要师:出示放大镜(板书:图片贴+放大镜),放大镜能把东西看得更清楚,更仔细,这节课让我们带着放大镜去观察漫画。 二、任务一:初读漫画,按序表达 师:出示第一幅漫画并问:你看到了什么? 生:一棵树苗 师:又来一个人,他在干什么呢? 生:答 生:给小树苗浇水 师:对,谁能连起来说一说? 生:有一个人,刚栽种了一颗小树苗,他正在给小树苗浇水 师:很好,别着急,我们仔细观察,我们不仅看图,还要注意细节,(出示铁锹)看,这是什么?一起说 生:一把铁锹 师:它和这棵树苗有什么关系? 生:这是刚刚栽种下去的一棵小树苗 师:看,图上又来了一个人,他在干什么呢? 生:在树下乘凉, 师:谁能通过他的衣着、神态、动作,看出这是一个怎样的人?并把图上内容连起来说一说,比如,这天。有一天......故事就这样开始了 生:加入想象叙述图画内容 师:看,画面又多了两行文字(提示语)同学们读读他们怎么说的? 生:你在干什么?我在乘凉 活动一:小组合作,按照观察的顺序把漫画内容讲给小组内同学听 师:原来是这么一回事,现在以小组为单位我们按照观察顺序把漫画内容讲给同学听,开始大声讲出来吧(也可以加上你的丰富想象) 活动二:同学展示画面内容生:展示-点评(对照评价量表) 师:通过放大镜,放大漫画中的细节,根据漫画中的画面和文字,(板书:图片贴+画面+文字)读懂了画面内容,现在我们继续来关注他们的对话,请两个同学合作学 生 1:你在干嘛? 生 2:我在乘凉 师:短短四个字,你品,你仔细品,品出了什么? 生:懒惰,不劳而获,坐享其成等着别人劳动成果师:真好,还有同学想说的吗?英雄所见略同也是可以的,或者在它的基础上你有更深入的想法,只有说不说,没有对不对 生:不劳而获,等着天上掉馅饼,买彩票中大奖等等 三、任务二:说说你的启示 师:今天为咱们同学点赞,大家都能透过现象看清本质,看到看到此情此景,听到此番对话,你能想到那个寓言故事。和他有着惊人的相似? 生:守株待兔, 师:都说一幅漫画就是以为不开口的老师,它讽刺或表扬了生活中一些现象,老师又给大家带来一件法宝——平面镜,放到生活中去照一照,看看生活中有没有类似的现象?(板书:图片贴+平面镜+联系生) 生:有些同学不写作业等着抄别人的作业,学校合唱比赛自己不出声对口型...... 活动一:联系现象谈启示 师:华君武爷爷画这幅漫画想告诉我们什么呢?老师在送你们一个小喇叭,(板书:图片贴+小喇叭),把你们的想法说出来,谁能用一句话说出你的启示呢? 生:不劳而获,懒惰...... 师:请同学们把你的这句启示写到作文本上吧。 生:展示(投到大屏幕上) 师:刚才我们用一句话写下了启示,怎样把启示写具体呢?同学们看看课本 106页思考一下,看看能有什么发现? 生:畅所欲言 活动二:具体写启示并展示 师:同学们有很多金点子,真好,现在老师这里也有 3个温馨提示(出示大屏幕上的三个温馨提示),第一条,谁来读, 生:这一点很重要,读了你的文章,我们要知道你的观点,你的立场,如果过能做到,你将获得两颗星,第二条,谁来读,这一条也很重要,你能联系事例,人物把启示写具体你将得到 2颗星,第三条,如果你的语言想你