39 马说&附：伯牙鼓琴-【一战成名新中考】2024陕西中考语文·早早读优质课件PPT

39.*马说 （唐·韩愈） 原文呈现 课下注释 参考译文 世有伯乐，然后有 千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。 ①祗：同“衹 （只）”，只、 仅。 世上有了伯乐，然后才会 有千里马。千里马是经常有 的，可是伯乐却不经常有。 1 原文呈现 课下注释 参考译文 故虽有名马，祗（zhǐ）①辱于奴隶人之手，骈（pián）②死于槽枥（lì）③之间，不以千里称也。 ②骈：本义为两马 并驾，引申为并 列。 ③槽枥：马槽。 ④一食：吃一次。 因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 续表 2 原文呈现 课下注释 参考译文 马之千里者，一 食④或⑤尽粟一石。食 （sì）⑥马者不知其 能千里而食也。 ⑤或：有时。 ⑥食：同“饲”， 喂。下文“而食” “食之”中的 “食”读音和意思 与此相同。 日行千里的马，吃一次 有时能吃下一石粮食。喂马 的人不懂得要根据它日行千 里的本领来喂养它。 续表 3 原文呈现 课下注释 参考译文 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn）⑦，且⑧欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ⑦外见：表现在外 面。见，同 “现”。 ⑧且：犹，尚且。 ⑨策：马鞭，这里 是动词，用马鞭驱 赶。 （所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 续表 4 原文呈现 课下注释 参考译文 策⑨之不以其 道，食之不能尽其材 ⑩，鸣之而不能通其 意，执策而临⑪之， ⑩材：才能、才 干。 ⑪临：面对。 用马鞭驱赶它，不按照 （驱使千里马的）正确方 法，喂它，却不能让它竭尽 才能，它鸣叫，却不能通晓 它的意思，（反而）拿着鞭 子面对（着）千里马， 续表 5 原文呈现 课下注释 参考译文 曰：“天下无马！”呜呼！其⑫真无马邪？其真不知马也！ ⑫其：表示加强诘 问语气。 说：“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊! 续表 6 思维导图 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 7 文章主旨 本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇 明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才， 进行了讽刺、针砭和控诉。 8 核心命题角度 角度一 文章观点及结论 1.（教材“思考探究”一）说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 【答案】 作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 9 2.（教参“问题探究”3）作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含义？ 【答案】 总收全文的作用。含义：①揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况。②说明对人才要给予优厚的待遇。③说明识拔人才的重要性。 10 角度二 托物寓意 文章以托物寓意的写法，寓深刻思想于具体形象之中，借助伯乐和千 里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食 马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之 人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没 的原因，等等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处 境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。 11 附：伯牙鼓①琴 （《吕氏春秋·本味》） 注：2022版课标篇目但教材未编入 原文呈现 课下注释 参考译文 伯牙鼓琴，锺子期 听之。方鼓琴而志②在太 山③，锺子期曰：“善哉 ④乎鼓琴，巍巍⑤乎若⑥ 太山。” ①鼓：弹。 ②志：心志，情志。 ③太山：泛指大山、 高山。一说指东岳泰 山。 伯牙弹琴，锺子期 听他弹琴。伯牙想着高 山时弹琴，锺子期说： “弹得好啊，像大山一 样高大。” 12 原文呈现 课下注释 参考译文 少（shǎo）选⑦之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤（shānɡ）汤⑧乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 ④善哉：