1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第1课时）（课件）

复习回顾： 1.分离定律的实质是什么？ 2.假说-演绎的研究步骤有哪些？ PPT2：我们知道孟德尔用豌豆做实验材料，运用假说-演绎的方法研究了一对相对性状的遗传实验，发现了分离定律。那么，1、分离定律的实质是什么呢？2、假说-演绎的研究步骤有哪些呢？ 过渡：我们先看第一个问题。 1.分离定律的实质是什么？ 生物体在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后分别进入不同的配子中。 子一代 高茎豌豆 （ ） 配子 （ ） （ ） Dd D d 1 : 1 2.假说-演绎的研究步骤有哪些？ 演绎推理 得出结论 实验验证 作出假设 提出问题 PPT3：分离定律的实质是生物体在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。可以用概念图形式进行表示，杂种子一代高茎豌豆的基因型是Dd，在形成配子时，成对的基因D与d分离，进入不同的配子，随配子遗传给后代。这样就形成D和d两种配子，比例是1:1。 假说演绎法 步骤 观察现象 提出问题 作出假说 演绎推理 实验验证 得出结论 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎；F1自交后代高茎与矮茎的比例近似3:1。 为什么子一代全是高茎?为什么子二代中又出现了矮茎性状且为3∶1的性状分离比？ 生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 生物的性状是由遗传因子决定的。 体细胞中遗传因子是成对存在的。 设计测交实验，F1与矮茎植株测交预测后代中高茎：矮茎=1：1 实施测交实验，实验结果中高茎：矮茎=1:1，验证假说正确 分离定律 孟德尔运用________科学方法研究豌豆一对相对性状杂交实验揭示基因分离定律。 温故知新 孟德尔对豌豆两对相对性状杂交实验研究的方法呢？ 第一章 遗传因子的发现 第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 4 教学目标 目标 01 02 03 通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。(科学探究) 通过遗传图解理解孟德尔所做的两对相对性状的遗传实验，并能规范、熟练地书写遗传图解。(科学思维) 分析孟德尔获得成功的原因，学习他对科学的热爱和锲而不舍的精神，形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。(科学思维) 5 英国有位美貌风流的女演员，写信向大文豪萧伯纳求婚：“因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的话，咱们后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”萧伯纳给她的回信说：“你的想象很是美妙，可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧像你，那该怎么办呢？” 假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？ 观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包含了两种类型：一种是黄色圆粒的，还有一种是绿色皱粒的。 1. 决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有什么影响呢？ 2. 黄色的豌豆就一定是饱满的、绿色的豌豆就一定是皱缩的吗？ 不会有影响。决定子叶颜色的遗传因子和决定种子形状的遗传因子是独立的，互不干扰。 不一定。也有黄色皱缩、绿色饱满的豌豆。 问题探讨 不同性状的豌豆 一对相对性状的分离对其他性状有没有影响呢？ 阅读教材第9-10页结合图1-6，思考问题： × 9 ： 3 ： 3 ： 1 P F1 ♀ ♂ ♀ ♂ 正交、反交 F2 315 108 101 32 黄色 圆粒 绿色 圆粒 黄色 皱粒 绿色 皱粒 绿色皱粒 黄色圆粒 黄色圆粒 F2中出现新的性状组合具体是什么? 为什么会出现新的性状组合，它们之间有什么数量关系? 这与一对相对性状杂交实验中F2的3:1的数量比有联系吗? 一、两对相对性状的遗传实验（观察现象，提出问题） 一、两对相对性状的遗传实验（观察现象，提出问题） F1 黄色圆粒 绿色皱粒 P × 黄色圆粒 F2 黄色 圆粒 黄色 皱粒 绿色 圆粒 绿色 皱粒 315 101 108 32 × 重组类型 亲本类型 亲本类型 9 3 3 1 ： ： ： 实验现象： 用纯种的黄色圆粒与绿色皱粒豌豆正反交，F1都是黄色圆粒；F1自交，在F2的性状中，黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9:3:3:1 正交、反交的F1全是黄色圆粒，说明了什么？ 黄色对绿色为显，圆粒对皱粒为显 F2与亲本不同的性状组合是什么? ——绿色圆粒和黄色皱粒 实验现象 ① F2中为什么出现黄色皱粒与绿色圆粒性状？ ② 每对性状是否仍遵循分离定律？ ③ 9:3:3:1的性状分离比怎么解释？ ④ 不同性状发生了组合，是否控制性状的遗传因子也发生了组合？ 提出问题 一、两对相对性状的遗