识字2《传统节日》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 2 传统节日 统编版 二年级下册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。　 学习 重难点 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 学情分析 本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，主要让学生根据图片和自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日的，加深了对课文的理解。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 歌曲导入，引出课题 （设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，将同学们带入情景，与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。） 1.播放歌曲：《新年好》 2.同学们，听到这首歌你们想到了什么节日？春节。像这些世代传承下来的节日，我们管它叫——传统节日。 3.板书课题《传统节日》 4.学生齐读课题。 学习任务一 整体感知，学习生字 （设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文。） 1.提出学习要求：先听范读，再自读课文，看清音节，读准字音，把难读的词语多读几遍。 边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边做记号。 本文一共有___句话。 2.指名读课文，纠正字音。 明确要求：这是一首小民谣，共8句话，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一句，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。 3.范读课文：教师读课文，第一遍请同学们看着书认真听，细细品。第二遍请同学们小声跟读，再把不认识的字或难读的句子读一读、记一记。 4.齐读课文。读文要求：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。 5.出示带生字词语，认读字词。 引出生词：传统节日喜气洋洋，那有关节日的词语你们是不是都认识呢，我们一起先来带着拼音读一读。师强调：翘舌音，“乞巧”两个字都是第三声，放在一起时“乞”要变调。 增加难度：去掉拼音，我们再来读一读。先齐读、开火车读、再指名个人读。 6.分享学会的生字词的方法，交流不会的。师做强调。 ①“占、专、团、闹”加减法识字。 ②换一换识字：粘——贴 常——赏 ③生活识字：借助地名，如“巷”—北京的南锣鼓巷；借助物品，如“艾”—艾灸、艾草。统（统一 总统 统帅）乞（乞丐 乞讨 乞求） ④多音字“重”两种读音。 7.识字游戏，加强记忆。 学习任务二 品读课文，了解节日 （设计意图：在反复朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美，并学会在读文中检索到关键信息。） 1.启发思考：大家读的既准确又通顺，那大家从这首民谣中找到了哪些我国传统节日？ 学生：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。 2. 提问：这些节日是按照什么样的顺序排列的？ 学生：时间顺序。 教师讲解： 春节——农历正月初一， 元宵节——农历正月十五， 清明节——公历4月5日左右， 端午节——农历五月初五， 七夕节——农历七月初七， 中秋节——农历八月十五， 重阳节——农历九月初九。 3. 提出读文要求：看来大家对这些节日的时间都了解了，那接下来请大家再读课文，找一找这些传统节日文中都讲到了哪些习俗？ 学生： 春节——贴窗花、放鞭炮； 元宵——看花灯； 清明——祭扫先人； 端午——赛龙舟、吃粽子、挂艾草； 七夕——牛郎织女鹊桥相会； 中秋——赏圆月、吃月饼； 重阳——敬老、登高、赏菊。 4.引导理解课文：在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？ 春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，让我们一起来读读文中关于春节的描述。 拓展提问：你还知道哪些关于春节的习俗？ 学生：春节——吃年夜饭、看春晚、压岁钱、吃饺子、逛庙会、拜年、舞狮子。 5.课文过渡：元宵佳节也是一个热闹的节日，俗话说，不到十五，年不算完，加上正月十五又是一年中第一个月圆之夜，所以上元佳节也是到处喜气洋洋。 我们找到文中描写元宵节的句子读一读。 提问：从哪句可以看出元宵节喜气热闹？ 学生：“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。 教师讲解：除了赏花灯、我们在元宵节还可以猜灯谜、吃元宵、耍龙灯。 6.中国是一个传统大国、礼仪之邦，那自然我们不能忘记祭奠我们的先祖，清明节和端午节就是祭扫先人的节日。随文识字：祭。“祭扫”的意思是人们携带酒食果品等物品到墓地，修整坟墓并供祭食物，最后行礼祭拜。出示：祭的甲骨文。 启发思考：请同学们一起读一读文中关于这两个节日的描述。想一想