拟人化的动漫形象（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术六年级下册

拟人化的动漫形象 一、教材分析：本课是小学美术人美版教材第十二册第13课的教学内容，属于“造型表现”课。要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。 二、学情分析 由于都是六年级学生，他们已经有了一定的绘画创作能力，对“拟人化“一词也有所了解，加上学生们都很喜欢看动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。 三、教学目标 1.通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法来设计动漫形象。 2.通过欣赏、设计等学习，提高学生观察能力及创作能力。 3.通过拟人的卡通形象的设计及表现，激发学生热爱美术创作的兴趣。 四、重难点 1.重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。 2.难点：卡通形象的塑造与表现。 五、教具准备 卡通的图片、课件、卡纸、剪刀、固体胶等 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、激趣导入 让学生了解动漫，感受动漫形象带来的乐趣 1、播放“倒霉熊”动画片， 学生自由讨论“动漫形象”的感受 通过资源云平台插入动画片，让学生感受动画片中的动漫形象带来的乐趣， 激发学生对动漫形象的兴趣 “猜一猜”游戏 插入动漫形象剪影，让学生说出动漫形象的名称 利用图片动画效果中的“淡出”设计，调动学生的积极性。 二、自由创作“草莓哥”形象导出卡通基本创作方法 观察了解动漫形象设计的过程和方法 1.自创的卡通形象，向学生介绍“草莓哥” 2.草莓哥为教师原创，从而引导学生探究卡通创作的基本方法。 1.出示设计“草莓哥”形象 2.引导学生思考：从一颗真实草莓到草莓哥过程 用了文本、画笔，图形、隐形幕布、拉幕等功能，通过师生谈话，也拉近 师生间的距离。 三、“夸张的表情”学习 1.让学生思考人的表情 2.培养学生观察能力 3.学会自己对比卡通表情的夸张特点 1.图示基本表情，五官发生了哪些变化？ 2.对比卡通表情和真实表情有何区别 1.从生活中回忆人有哪些表情。 2．观察卡通形象设计夸张的表情 3.儿歌，设计草莓哥的表情 运用拖拉、画笔、颜色、等功能 四、学习“会动的身体” 导学生根据表情自己想象动作，再引导学生学习老师添加动作的方法。 1.想动作 2.练习 3.画表情儿歌 1.图示草莓笑脸，引导学生想象可能有的动作 2.展示老师给草莓哥设计的会动的身体。 3.学生根据前一个练习所画的表情添加适合的动作。 利用动画“淡出”效果插入这个环节主要内容。利用拖拉将隐藏的图展示出来 五、找素材设计动漫形象 师生角色互换，调动学生的积极性，也是考验教师的基本功 1.由草莓延伸生活物品，引导学生找素材 2.学生考老师 1.有哪些素材能创作卡通形象，展示真实图片，开阔学生思维。 2.根据学生说的物品现场画。 1.拖拉图片大小，展示本环节的内容 2.利用画笔在白板上面画动漫形象，利用不同的画笔及板擦，及图片合成技术