《拟人化的动漫形象》(教案)-2025-2026学年人美版美术六年级下册

五、教学过程 (一)情境导入,激发兴趣 教师播放《大闹天宫》《熊出没》片段,片段中呈现拟人化的孙悟空、熊大、熊二等动漫形象,播放结束后提问:“同学们,这些动画角色和现实中的形象有什么不一样?它们像人一样会做什么?” 学生自由发言,可能回答:“孙悟空会说话、会穿衣服”“熊大像人一样走路、思考,还有自己的性格”。 教师小结:“大家观察得很仔细,这些动漫形象把动物、神话人物等变得像人一样,有表情、会说话、能做动作,这种手法就是拟人化。今天我们就一起走进拟人化的动漫世界,学习设计《拟人化的动漫形象》。”板书课题,明确本节课学习内容。 设计意图:通过学生熟悉的经典动漫片段导入,快速吸引注意力,激活已有认知,初步感知拟人化特点,自然引出课题,激发创作兴趣。 (二)欣赏探究,理解特点 1. 对比观察,辨析拟人化特征 教师出示两组图片,第一组是真实的熊猫、铅笔、向日葵,第二组是对应的拟人化动漫形象,提问:“请同学们对比这两组图片,说说拟人化动漫形象和真实原型相比,发生了哪些变化?” 学生分组讨论后发言,可能总结:“熊猫动漫形象有了人的五官,还穿了衣服、站着走路”“铅笔加了眼睛、嘴巴和四肢,看起来很开心”“向日葵有了表情,还戴了帽子”。 教师引导补充并总结拟人化三大核心特征:人格化五官(添加眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子,刻画喜怒哀乐表情)、人性化动作(添加四肢,设计走路、挥手、思考等人类