第三单元3.3 数一数（二）（课件）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

数一数(二) 北师版数学二年级(下) 三 生活中的大数 学习目标 结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。 2. 借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解 计数单位之间的关系,初步发展位值概念。 3. 学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大 数与现实生活的联系,体会学习大数的必要性。 学习目标 十个一百是一千。 那“十个千”是多少呢? 课堂导入 这是多少呢? 新知探究 个位上的9个珠子表示9个一。 千位上的9个珠子表示9个千。 十位上的9个珠子表示9个十。 百位上的9个珠子表示9个百。 5 个位、十位、百位、千位上各有9个珠子,是九千九百九十九。 个 十 百 千 万 九千九百九十九 一万 九千九百九十九再添1个是一万。 再添1个珠子是多少? 个位满十,向十位进1,十位满十,向百位进1,百位满十,向千位进1,千位满十,向万位进1。 6 一千 二千 三千 四千 五千 六千 七千 八千 九千 一万 一千一千地数。 数一数。 由一千个 组成。 10个一千是一万。 7 认识计数单位“万”: 万也是计数单位,比千大,与千相邻,万和千之间的进率是十。 8 一个一个地数。 你能从九千八百八十七数到一万吗? 九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十九 九千八百九十 …… 一万 还可以怎么数? 方法一:一个一个地数。 9 你能从八百八十七数到一千吗? 先十个十个地数。 九千八百八十七, 九千八百九十七, 再一个一个地数。 …… 九千九百九十七, 九千九百九十八, 九千九百九十九, 一万 方法二:十个十个地数。 10 你能从八百八十七数到一千吗? 先一百一百地数。 九千八百八十七, 九千九百八十七, 再十个十个地数。 九千九百九十七, 九千九百九十八, 九千九百九十九, 一万 最后一个一个地数。 方法二:一百个一百个地数。 11 说一说,生活中有哪些大数? 黄河的长度是5464千米。 我国已发现的鸟类大约有一千四百种。 12 说一说,生活中有哪些大数? 世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十八米。 某学校共有师生两千三百二十八人。 13 1. 填一填。 九千七百 一万 九千九百九十七 一万 课堂练习 解析:观察计数器,左图中,千位上有9 个珠子,百位上有7 个珠子,所以计数器上表示的数是九千七百,再添上3 个一百可以一百一百地数,就是10 个一千,即一万。右图中,千位上、百位上、十位上各有9 个珠子,个位上有7 个珠子,所以计数器上表示的数是九千九百九十七,再添上3 个一就是一万。 (2) 现在的数是( 九千九百九十八 ),再添上2个一就是 ( 一万 )。 九千九百九十八 一万 (3) 现在的数是( 六千 ),再添上4个千就是( 一万 )。 六千 一万 (4) 现在的数是( 九千五百 ),再添上5个百就是(一 )。 (5)1包A4纸有五百张,2包A4纸有( 一千 )张,20包A4 纸有( 一万 )张。 九千五百 一万 一千 一万 2. 数一数,有多少个 。 三千二百二十四 四千三百四十七 解析:1 个大正方体表示一千,1 片表示一百,1 条表示十, 数一数, 左图有3 个大正方体、2 个片、2 个条和4 个小正方体,即三千二百二十四。右图有4 个大正方体、3 个片、4 个条和7 个小正方体,即四千三百四十七。 有 个 三千四百三十六 有 个 四千一百二十 3. 按要求数一数。 (1)从九千九百八十九起,一个一个地数,数到一万。 _ 九千九百八十九,九千九百九十,九千九百九十一, 九千九百九十二,九千九百九十三,九千九百九十 四,九千九百九十五,九千九百九十六,九千九百 九十七,九千九百九十八,九千九百九十九,一万。 (2)从九千九百六十起,十个十个地数,数到一万。 _ 九千九百六十,九千九百七十,九千九百八十, 九千九百九十,一万。 (3)从九千七百五十六起,先一百一百地数,再十个十个地数,最后一个一个地数,数到一万。 _ 九千七百五十六,九千八百五十六,九千九百五 十六,九千九百六十六,九千九百七十六,九千 九百八十六,九千九百九十六,九千九百九十七, 九千九百九十八,九千九百九十九,一万。 4. 找规律,填一填。 (1)九千九百九十九,九千九百八十九,九千九百七十九, ( ),( )。 解析:一十一十地倒着数即可。 九千九百六十九 九千九百五十九 (2) 九千八百,八千八百,七千八百,( ),( )。 解析:一千一千地倒着数,百位数、十位数和个位数要保持不变。 六千八百 五千八百 5. 把这个数在计数器上表示出来。 百位没有数,不摆珠子。 个 十 百 千 万 4个千 3个十 8个一 有四千零三十八个 。 6.浩轩在参加数学竞赛的时候,遇到这样一道不会的题:移动一颗珠子,能组成哪些数?聪