跷跷板（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

比较——跷跷板 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够理解比较的概念，并能在实际生活中应用。 学会使用“>”、“<”和“=”符号来表示比较的结果。 2. 过程与方法： 通过观察、操作和讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。 引导学生通过实践活动理解比较的方法。 3. 情感态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣和好奇心。 培养学生积极参与、乐于探索的学习态度。 二、教学重难点 重点：理解比较的概念，掌握比较的方法。 难点：灵活运用“>”、“<”和“=”符号进行比较。 三、教学准备 跷跷板模型或图片 不同重量的物品（如水果、书本等） 黑板和粉笔 比较符号卡片（“>”、“<”、“=”） 四、教学过程 【导入】 老师：（展示跷跷板模型）大家看看这是什么？有没有玩过？ 学生：（回答）这是跷跷板，我们在游乐园玩过。 老师：很好，今天我们就用跷跷板来学习一个新的数学知识——比较。 【新课讲解】 1. 理解比较的概念 老师：（放上两个不同重量的物品）看看发生了什么？ 学生：（观察并回答）一边翘起来了，一边沉下去了。 老师：这说明什么？ 学生：（思考后回答）说明一边比另一边重。 老师：对，这就是比较。我们通过观察跷跷板的状态，可以比较出两个物品的重量。 2. 学习比较符号 老师：（在黑板上写下“>”、“<”和“=”）这三个符号分别代表什么？ 学生：（回答）“>”代表大于，“<”代表小于，“=”代表等于。 老师：很好，现在我们要用这些符号来表示比较的结果。 3. 实践活动 老师：（分组并发放物品）现在请大家用小组的物品来玩跷跷板，比较它们的重量，并用正确的符号记录下来。 学生：（小组合作，进行比较并记录结果） 4. 成果展示与讨论 每个小组轮流上台展示他们的比较结果，并解释使用了哪些符号和为什么选择这些符号。其他小组可以提问或提出不同意见。 五、板书设计 比较——跷跷板 比较的概念：通过观察跷跷板状态，比较两个物品的重量。 比较符号： > 大于 < 小于 = 等于 实践活动：小组合作，比较物品重量并记录结果。 六、课后练习 选择题 1. 如果一个苹果比一个橙子重，我们应该用什么符号来表示？ A. > B. < C. = 2. 两个相同重量的物品在跷跷板上会怎样？ A. 一边翘起 B. 两边平衡 C. 无法确定 3. 下列哪个符号表示“小于”？ A. > B. < C. = 4. 如果我们用“=”来表示两个物品的重量关系，这意味着什么？ A. 一个物品比另一个重 B. 两个物品重量相同 C. 一个物品比另一个轻 填空题 1. 当我们比较两个物品的重量时，如果左边比右边重，我们可以用符号“_____”来表示。 2. 如果两个物品的重量相同，我们可以用符号“_____”来表示。 3. 在比较中，“>”符号表示的意思是“_____”。 4. 通过观察跷跷板的状态，我们可以比较出两个物品的_____。 七、教学反思 1. 导入环节是否充分激发了学生的兴趣？是否需要调整引入方式？ 2. 学生在新课讲解过程中是否能够积极参与、理解比较的概念和符号？有哪些表现出色的学生或小组？ 3. 实践活动是否有效促进了学生的合作与探究？学生在活动中遇到了哪些问题？如何帮助他们解决？ 4. 课后练习是否能检验学生的学习成果？学生在哪些方面还需要加强练习？ 5. 整体而言，本节课是否达到了预期的教学目标？有哪些值得改进的地方？ 学科网（北京）股份有限公司 $$