14蜜蜂教案2023-2024学年三年级下册语文统编版

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第14课 蜜蜂 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 2.运用多种方式，，体会课文用词的准确性。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 教学难点 运用多种方式，体会课文用词的准确性。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，了解实验的起因。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课，见课件。 1.教师：我们在《花钟》一文中领略了鲜花世界的美丽和奇妙，这节课，我们一起去昆虫世界看看，看在它们的世界里有什么奇妙的事情发生吧！ 2.板书课文题目，学生齐读。 3.蜜蜂是我们常见的一种昆虫，你们对它了解多少呢？请同学们谈一谈吧！（指名回答） （1）教师出示蜜蜂的图片和课后资料袋，学生自读，小组讨论交流获得的信息有哪些。 （2）学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）读准宇音，读通句子。 （2）在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。 2.学生先自读，后小组讨论交流。 3.检查生字词，扫清障碍。 （1）课件出示9个会认字和12个会写字。指名读，小组赛读，要读准宇音、认清字形。 （2）课件出示新词，要求学生读准字音。 蜜蜂 辨认 能力 阻力 将近 包括 检查 迷失 准确 无误 尽管 沿途 陌生 确实 记忆 本能 （3）多种形式检查学习效果。指名读，齐读，男女生接读。 4.练习书写，教师指导。 课件出示： （1）形近宇辨析。 ①“蜜”和“密”：无论是“蜜蜂”还是“蜂蜜”都和昆虫有关，下部是“虫”，不是“山”。 ②“辨”和“辩”：表示“区分、识别”就用“辨”，表示“言语辩论”就用“辩”。 ③“检”和“捡”：用木片标示以便查索就是“检”，动手捡起就是“捡”。 （2）关键笔画提示：“阻”和“陌”两个字，双耳旁是两笔写成的。 （3）学生练习书写，教师相机指导。 5.指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。） 三、研读第1自然段，了解实验起因 1.作者为了求证一件什么事情做了实验？（蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）文中的“我”是怎样得知这种现象的？（听说的） 2.因为自己没有实际求证，不能全信，所以“我”要做实验求证一下。这说明什么？（引导学生感受法布尔严谨的科学态度。） 3.引导学生思考“无论……总是……”的句式，体会蜜蜂辨认方向的能力很强。 四、课堂小结，布置作业 1.教师小结：这节课我们读了课文，学会了生字词，掌握了文章的主要内容，明白了法布尔做实验的目的。课下将课文多读几遍，深入理解课文内容吧！ 2.布置作业：完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.能用自己的话概括实验步骤，做到条理清晰。 2.学习法布尔的探索精神，感受其严谨、求实的科学态度。 3.运用多种方式，，体会课文用词的准确性。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.听写生字词，小组内互查。 2.指名说一说这篇文章讲了一件什么事情。 二、精读课文，深入探究，见课件。 1.研究法布尔的实验过程。 （1）学生自读课文第1~6自然段，提出阅读要求。 ①借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。 ②边读边画出法布尔做实验的句子或词语。 （2）小组合作交流探讨，教师巡视指导。 （3）指导学生说一说实验过程，可以用多种形式进行梳理。 ①引导学生先想想这项实验是分几步完成的，然后找到每一步的内容，标上序号，再简要概括。 ②明确：先是捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；接着走到四公里外的地方给蜜蜂做上记号后放飞；然后记录飞回的蜜蜂数量。通过实验证明蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。 （4）去掉实验当中的某一个步骤，行吗？（不行）为什么？（去掉任何一个步骤都会影响实验结果的准确性。） 设计意图：教师指导学生按照一定的顺序说明实验的过程，让学生体会清楚表达自己的观点的方法，有效地帮助学生组织语言，提高他们的表达能力。 2.法布尔的实验能够成功，关键在于他的每个实验步骤都非常严谨。说一说文中可以体现实验严谨的关键词句。 （1）学生自读课文，用喜欢的符号标画出能体现实验严谨的关键词句。