第六单元-【探究学案】2023-2024学年六年级下册语文同步训练（统编版）

第六单元 综合性学习：难忘小学生活 ⊙回忆往事 老师领进门 。基础达标。 把下列词语补充完整，并填空。 娓娓动( )身临其( )朝夕相( ) 引人入()插( )之恩 田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后编出一段故事，讲得 。 他每 讲一课，都要编一个 的故事。 目句子练习。 1.下列句子运用的修辞手法与其他两项不同的是()。 A,我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？ B.棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？ C.故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。 2.我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄 桶了我一下，我才惊醒。 这句话从侧面写出了田老师讲课语言的动人。请用这样的写法补充下面的句子。 观众们看得 ,直到大幕徐徐拉上， 。能力阅兵。 目阅读课文片段，完成练习。 我回家乡去，在村边、河晔、提坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种 子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” 十年树木，百年树人：插柳之恩，终生难忘。 1,整体感知用一句话概括选文的主要内容： 2.获取信息根据第2自然段的意思补全名言警句：有意栽花 ,无心插柳 3.形成解释读画“”句，完成下列各题。 (1)这句话在文中起( )的作用。(A.总结全文B.照应开头) (2)这句话运用了 的修辞手法，说明了启蒙教育对人的 ,表达了作者 对老师的 之情。我也会写一个运用这种修辞手法的句子：老师如同 :老师如同 66 语文·六年级下 2作文上的红双圈 ·基础达标· 给下列句子中的双引号选择恰当的作用，将序号填在括号里。 A.特定称谓 B.直接引用 C.表示否定和讽刺 D.表示特殊含义 1.1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿。 2.于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。 3.这样的“聪明”还是少来一点好。 4,本文作者黄蓓佳曾经说过：“儿童文学的魅力在于它的纯美。” 。能力阅兵。 日阅读课文片段，完成练习。 一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你 的！上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。 ①我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。②挨到中午， 校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈 的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老 师给我的评价。 … 那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续 发表了很多小说，成了作家。 1.获取信息老师用“红双圈”来表示 “我”接着“折腾”是指 2. 形成解释仔细读一读文中画线句子，完成练习。 沿 (1)①句中“我”“矜持”的原因是 线 (2)②句是对“我”的 和 的描写，从“溜”“笑”“欣赏”等词语可以看出来，表 剪 现了“我”( )的心理。 A.胆怯又害怕 B.自豪又羞涩 C.高兴又骄傲 (3)对选段中画线的句子理解不正确的是( A.因为文中有很多句子是“我”从别处抄袭的，无意中得到老师的好评，“我”既觉得幸 运又担心被别人发现真相而丢失脸面。 B.“挨”表明“我”迫不及待想去看个究竞，却又装作无所谓的矜持心理。 C.“溜到报栏前”表明“我”当时既高兴又不敢光明正大地去看的矛盾心理 探究学案 67 ⊙依依惜别 我为少男少女们歌唱 。基础达标。 选词填空。 1.小华( )能有一台属于自己的电脑。 渴望 希望 盼望 2.( )着，( )着，春天的脚步近了。 3.人们在田地里种下了( )的种子。 ·能力阅兵。 阅读诗歌，完成练习。 ①我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 ②我的歌呵， 你飞吧， 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。 1.形成解释从内容上看，这首诗属于 (A.叙事诗B.抒情诗)；从形式上看，它属于 (A.新体诗B.旧体诗)。开头诗歌采用了 的修辞手法，表达了诗人强烈 的思想感情。 2.获取信息第①节中“歌唱”的意思是 ,诗中把少男少女们比作 、希望、 ,他们之间的相似点是生机勃勃，充满 3.形成解释(1)第①节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达有什么好处？ (2)第②节诗中，“我的歌呵”中诗人所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的 心中？ 68 语文·六年级下 2 聪明在于学习，天才在于积累 华罗庚1956年在北京大学的演讲 ·基础达标。 用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正。 奈性(