第三单元-【探究学案】2023-2024学年四年级下册语文同步训练（统编版）

☆ ☆ ☆ ☆ 第三单元 9短诗三首 ☆ 基础达标· 根据读音写同音字。 1.fan 星 恼 2.lu6 藤 列 3.XT 盖 疏 4.tāo 波 日选词填空。 周末到了，我来到郊外，任由 飞扬，放飞心情。想 思潮 思绪 到马上就能和分别一年的外婆见面，我不禁 起伏。 目品析句子，完成下面的练习。 1.这些事一/是永不漫灭的回忆：/月明的园中， (1)补充诗句，完成练习。 读这些回忆，我想象到这样的画面： (2)从这首诗中可以体会到诗人对母亲的 和母爱的温馨。 (3)下列与母爱无关的一项是( )。 A.舐(sh)犊情深 B.伟岸如山 C.含辛茹苦 D.春晖寸草 2.大海啊！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你 波涛的清响？ (1)诗歌读起来朗朗上口，形成押韵的字是 ,押 韵。 (2)这首诗连续用了三个反问句，抒发了诗人对 的挚爱之情。 。能力阅兵。 四阅读诗句，完成练习。 母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。 1.整体感知诗中与“巢”相对应的一个字是( )。诗句中的第一个“风雨”指的是 ( ):第二个“风雨”指的是( )。 A.自然界中的风雨B.各种各样的传言C.烦恼、痛苦、忧愁D.纷纷的议论 28 语文·四年级下 2.形成解释理解这首诗，下面说法不当的一项是()。 A.赞颂母爱，表现了母爱的无私与伟大。 B.表现了鸟儿和人一样，在不愉快时都能向母亲倾诉，获得慰藉。 C.这首小诗表达了诗人对母亲由衷的依恋和感激之情。 D.诗句通过联想和类比，描写“我”心灵受到打击时向母亲寻求慰藉，讴歌母爱的温 暖和伟大。 3,创意运用假如你把这首诗送给妈妈，她会高兴吗？请你从语言、神态、动作等角度 描写妈妈的反应。 五 阅读短诗，完成练习。 【A】繁 星（八○） 【B】繁 星（一O二） 母亲呵！ 小小的花，/也想抬起头来， 我的头发，披在你的膝上， 然而深厚的恩慈，/反使他终于沉默。 这就是你付与我的万缕柔丝。 感谢春光的爱 一母亲呵！/你是那春光么？ 1.整体感知这两首小诗的相同点是：都歌颂了 2.形成解释理解小诗，在正确的说法后画“√”。 (1)诗【A】表现了作者常与母亲依偎在一起，从侧面表达了女儿对母亲的爱戴与感 恩。 (2)诗【B】把母爱比作春光，在母亲面前，连感恩的话都被溶解了。 3.创意运用在诗【B】中“母亲呵！你是那春光么？”是个问句，作者没有直接给出答案。 请你联系诗歌写出答案，并说说理由。 探究乐园。 月读左边的小诗，在右边的横线上仿写几句。 我想把自己， 我想把自己， 浸在夏日的湖水里。 变小鱼，游得快乐， 变水草，摇得舒畅。 探究学案 29 10绿 朗读、听写、微课 。基础达标。 一读拼音，写汉字。 hua ping yong jiao cha zhi hui 词语积累、运用。 L.下列句子中，加点词语的近义词有误的一项是( A.所有的绿集中起来。（聚集） B.绿得发黑、绿得出奇。 (奇怪) C.静静地交叉在一起。（穿插） D.按着节拍飘动在一起…（飘舞） 2.想一想，照样子填一填生活中不同的“绿”。 (嫩绿)的草芽 ( )的湖水 )的竹子 ( )的松柏 3.照样子填一填，强调相应的颜色非常深。 蓝得（发乌） 绿得( ) 红得( 黑得( 4.下列词语，与“绿”无关的一项是( )。 A.气象万千 B.一碧千里 C.郁郁葱葱 D.翠色欲流 目品读句子，完成下面的练习。 L.好像绿色的墨水瓶倒翩了，/到处是绿的… (1)句中“ ”字体现绿的程度深：“ ”写出了绿的范围广。 (2)读到这句诗时，我的眼前出现了这样的画面： 2.刮的风是绿的，/下的雨是绿的，流的水是绿的，/阳光也是绿的。 (1)这个句子运用了 的修辞手法，写出了自然界充满了绿色，表达了作 者 之情。 (2)自然界的风、雨等本身没有颜色，但是它们被充满生机的 色的山林、 、草地浸染，在诗人的 中便也成了绿色的了。诗句写出了 诗人的独特感觉。 30 语文·四年级下 能力阅兵一 四阅读课文片段，完成练习。 ①所有的绿集中起来， ②突然一阵风， 挤在一起， 好像舞蹈教练在指挥， 重叠在一起， 所有的绿就整齐地 静静地交叉在一起。 按着节拍飘动在一起… 1.整体感知选文的第①小节写了绿色 的形态，第②小节写了绿色在风 中 2.获取信息在对片段第②小节理解正确的选项后画“√”。 (1)这些绿舞动得非常优美而整齐，所以想象成舞蹈教练在指挥。 (2)大自然的绿既是静止的，也是动态的，本节采用了动静结合的写法。 ( (3)“所有的绿”随风而动，能够让人感受到大自然的活力。 ( (4)动态的绿是风带来的，但也离不开诗人生动的想象和描绘。 ( 3.形成解释这首诗的特点是( )。(多选) A.重于修辞 B.有高度