鄂教版语文七年级上册第8课《短文两篇 蝈蝈 空山鸟语》教案+学案+课件+练习（7份）

课题 《空山鸟语》第一课时 课型 新授课 班级 七年级（5）班 学习目标 1 、进一步学习朗读技巧，理清文章结构； 2 、通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理； 3、 透过文字，告诉自己：热爱自然，热爱生活，做一个自由、快乐的人！ 学习重点 理清文章结构脉络。 学习难点 通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。 学习过程 学习内容 学法指导 教师活动 一、独学 预习 1、 给加点字注音。 婆娑（ ） 奇崛（ ） 爽飒（ ） 谛（ ）听 迸（ ）落 红喙（ ） 厮（ ）磨 微醺（ ） 鹧鸪（ ） 荫翳（ ） 悒（ ）郁 斑驳（ ） 桎梏（ ） 寂寥（ ） 敛（ ) 起 缥缈（ ) 2、 查阅关于作者的资料。 3、 思考：本文是从哪三个方面写的？重点写了那一部分？ 学生完成预习。 自己对照课文纠正错误。 观察情况，及时纠正发现的问题。 二、群学 群学 （一）、导——创造氛围，激发兴趣 （预习的基础上，检查字词） （二）、读——整体感知，理清结构 1、首先，听老师的范读，学生思考：课文分为三个部分，分别写了什么内容？哪一部分是重点写的？ 然后，小组讨论交流，代表发言。 （三部分） 2、再读课文，要求分小组朗读，读准字音、注意感情；然后，小组讨论：作者最后说 “我想做一只鸟，在山中”，何故？你是怎么理解的？ 提示：从如下问题入手 (1) “我想做一只鸟，在山中” “我想做一只鸟” 区别何在？ 你觉得山“空”吗？作者为什么说“空”山？ (2) 鸟鸣、鸟叫与鸟语区别何在？ 山中哪些鸟叫声吸引了作者？这些鸟的叫声有什么特点呢？ (3) 从这些鸟的语言中，作者听懂了什么？ (4)作者用一句话对自己听懂的内容作了高度的概括，请找出来，谈谈你的理解。 全班交流。 （三）、悟——体会感情，领悟主旨 “我想做一只鸟，在山中”， 综观全文， 本文表达了作者怎样的人生追求？ （四）、本课时小结 （五）、作业 请你搜集与“鹧鸪”相关的古诗词，体会其感情。 学生学习朗读技巧，听准字音，体会情感，小组讨论后交流。 重点探讨 “原因” 在上一环节的基础上悟主旨。 播放卡农《鸟鸣》让学生谈谈听后的感受，导入本文。 对学生的交流成果做评价、补充。 引导 评价 补充 “每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。” 课外延展 课时 《空山鸟语》第二课时 课型 新授课 班级 七年级（5）班 教学目标 赏析本文形象生动、含义隽永的语言。 学习过程 学习内容 学法指导 教师活动 群学 赏 一、理解下面两句话的深层含义： 1、 人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！ 2、 啊！这是在海角孤岛上的奇幻的梦想。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！ 二、这是一篇文字优美、含义隽永的散文，请从课文中找出你最喜欢的两段话，读一读，拼一拼，批一批，背一背。 三、品析语言（注意结合语句） (1)一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。 (2) 忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。 “咕——咕——”…… “咕——咕——” (3) 你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?  (4) 是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!   (5) 我想做一只鸟，在山中。 (6) 你还有哪些好词好句，请和同学们一起交流品析。 四、背诵前五自然段。 五、作业：为你喜欢的动物写几句小诗。 结合全文， 知人论文 感情上 写作手法上 表达效果上 引导、评价、补充 引导学生语言表达的规范性 $$短文两篇 （一） 《蝈蝈》 [教学目标] 1. 通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。 2. 学习通过分析人物的对话，揣摩人物心理活动的阅读方法。 3. 联系自然与生活，初步获得对人生的感悟。 [教学重难点] 重点：抓住关键句，体会人物的思想感情。 难点：多角度理解文章所蕴含的道理。 [学习内容] 1. 蝈蝈的有关资料。 2. 整体感知 《蝈蝈》是一篇构思精巧哲理性很强的散文。以一只蝈蝈的命运为线索，作者具体描写了一家三代人对待蝈蝈的不同态度。意在启发人们思考：怎样才能和动物和谐相处，怎样才能与自然和谐共存。 依据线索，可以把全文分为三个部分。 第一部分（1-8自然段）写了爷孙两代人关心“蝈蝈买回来后为什么不叫”的事。首先，作者对蝈蝈的外形