鄂教版语文七年级上册第20课《写在雪地上的书》教案+学案+课件+练习（11份）

武汉市卓刀泉中学串学并展大课堂导学案 学科 语文 年级 七年级 学生姓名 日期 激励语： 弱肉强食自然法则 物竞天择适者生存 课题：写在雪地上的书 维·比安基 主备人 审批人 【教师导入】达尔文在著名的《进化论》中提出了这样一个重要理论，那就是：“物竞天择，适者生存”在大自然这一弱肉食强的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。可是在大森林里，除了老虎这些猛兽意外，还有很多松鼠。兔子等小动物生活，那么它们凭什么生存下来呢？让我们追随俄罗斯大作家维·比安基的脚步，去看那《写在雪地上的书》，从中获得答案吧。 【学习目标】1.讲述故事情节，领会说明对象的主要特征的写法，品味活泼、生动、富有情趣的语言。 2.激发热爱大自然，探索自然奥秘的情感。 导学 流程 自研自激 自主学习 导学激思 互探互激 合作探究 互动激趣 展示共激 展示激疑 评价激情 反思再激 总结提升 拓展激智 初初触文本感知内容 再读文本感知文体 创创读文本扩展眼界 内容：初读文本，了解内容。 学法：快速浏览课文1.根据文中所描述具体情节，抓住关键性语句，画出兔子和狐狸各自的行动路线，即兔子是怎样逃跑，而狐狸又是如何在追踪呢？ 预时：5分钟 2.画出兔子逃离狐狸追踪的路线简图。 预时：5分钟 3.用一句话概括文章内容。 预时：2分钟 1.小组互动一： 对学 预时：4分钟 相互检查自研成果，用红笔给对方评定等级；交流自学时遇到的疑难问题。 2.小组互动二： 群学 预时：3分钟 组长主持组内的互动，重点交流疑难问题，深入探讨以下问题：画出兔子逃脱狐狸追踪的路线图，将文字还原画面，对本文进行再创作，进而领会作者写作的目的。 3.小组互动三： 准备展示 预时：2分钟） 组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，有时间可以进行组内小展示，组长带领成员将形成的展示方案在黑板上 进行板书规则。 展示方案一： 描述兔子脱险 方案建议： 1.描述兔子和狐狸各自的行动路线，根据文中关键词和关键句或短语，特别是方案名词，理清兔子逃跑，狐狸追踪的路线。 2.画路线简图，兔子和狐狸各用不同颜色的笔。 展示方案二：歌颂兔子智慧 方案建议： 1.结合文中信息，概括几种小动物的艺术形象。 2.兔子的天敌很多，作者为何选择狐狸和大雕，而且详写狐狸，略写大雕。 展示方案三：探索自然奥秘 方案建议：大自然中无字的“书”实在是太厚重了，以“无声的生存智慧之歌”为主题，将动物无声生存智慧的故事。 预时：26分钟 细读课文30——36段，概述兔子是怎样摆脱大雕的？ 语句赏析 语句： 赏析： 性格特点： 我今天对自己说： 内容：研读文本，赏析语言 学法：作者对动物的叙述描写，既有科学性又有文学性和趣味性，凸显了它们的主要特征。 1.俗话说：“狡兔三窟”结合课文说说你对这个词语的认识。 预时：4分钟 2.从文中找出描绘兔子、狐狸、大雕的句子，说说它们在觅食行走，栖息等方面的生活习惯与个性特征。 预时：3分钟 3.读完课文，你知道“写在雪地上的书”是一本什么书吗？ 预时：4分钟 内容：发挥想象，扩展延伸 学法：1.文中叙述描写大雕捕捉兔子的情节简略，请你扩写大雕捕捉兔子的情节，添加对雪地天气、环境和景物描写。预时：8分钟 2.大自然中还存在哪些无字“书”呢？ 预时：3分钟 $$ 备课时间 ____周星期_____ 主备人 杨晓艳 审核人 授课时间 __周星期___需 课时 课 题 《写在雪地上的书》 一、阅读目标 1、品读文本，感受活泼、生动、富有情趣的语言。 2、分清作者看到的现象和想像的故事，学习这种写作方法。 3、培养关注大自然、关注生活的热情和习惯。 二、目标链接（10）分钟 知识链接： 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这