2.1 空气的成分教案---2023-2024学年九年级化学科粤版（2012）上册

2.1空气的成分 一、教学目标 （一）知识与技能 1．说出空气的主要成分和组成。 2．通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 （二）过程和方法 结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。 （三）情感态度与价值观 通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的科学态度。 二、重点、难点 重点: 1．空气的组成。 2．空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。 3．空气保护。 难点 1．研究空气组成的实验过程及原理。 2．氮气和稀有气体的物理性质及用途。 三、教法、学法 根据以上分析确定教法、学法：通过教师创设情境，学生自主设计，进行实验探究的方法来突出重点、突破难点，达到教学目标。充分发挥学科自身的优势，形成科学的价值观。 四、教学过程 （一）课堂引入 有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢？ （二）新课讲解 1.空气是由什么组成的了解空气的发展史 为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里,通过化学的方法制得了氧气;在此基础上法国化学家拉瓦锡通过实验发现氮气,得出了空气是由氮气和氧气组成的，并且研究出空气的成分． 2.法国化学家拉瓦锡的贡献 拉瓦锡 拉瓦锡研究空气成分所用的装置 ( 止水夹 )3.测定空气里的氧气含量 ( 导气管 ) ( 红磷 ) ( 烧杯 ) ( 燃烧 匙 ) ( 集气瓶 ) 测定空气里的氧气含量实验装置 实验原理 ( 点燃 )根据某物质只与空气中氧气反应且生成固体，从而使密闭容器内的气体体积减小，压强变小，在外界大气压的作用下使密闭容器内的水面上升来测量的。 红磷 ＋ 氧气 五氧二化磷 实验步骤 在集气瓶内加入少量水，并做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。 现象 大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 结论 氧气约占空气总体积1/5； 注意 可燃物要求：该物质要足量且在空气中就能燃烧；燃烧后产物是固体。 装置要求：气密性良好 讨论： 1、根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？ 答：可得出剩余4/5 气体为N2的性质，①不支持燃烧，也不能燃烧，②难溶于水 2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？ 答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。 3、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 答：防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂。让P2O5溶于水中。 4.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？ 答：（1）红磷熄灭后未冷却到室温；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶; （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。 【思考】能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？ 不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体，（但可以想办法吸收产生的气体）。镁不仅与氧气发生反应还可与空气中的氮气和二氧化碳反应。 4.空气的组成 （1） ( 其他气体和杂质(0.03%) ) ( 二氧化碳 (0.03%) ) ( 稀有气体 (0.94%) ) ( 氧气 (21%) ) ( 氮气 (78%) ) 结论：空气是一种混合物 （2）氮气和稀有气体有用么？ 氮气： 物理性质：无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。密度：1.251 g/L 化学性质：不能燃烧不能支持燃烧。（不活泼） 稀有气体： 稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称。稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼，难溶于水。用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉。 5.（1）物质的分类 纯净物：由一种物质组成。如：N2、O2、CO2、P、P2O5 混合物：由多种物质组成。如：空气 、海水 、河水等。 注意： 纯净物可以用专门的化学符号来表示。 如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示为N2、 O2、CO2等。 混合物中各物质各自保持着各自的性质。例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质。 （2）纯净物与混合物的比较 纯净物 混合物 组成 只有一种成分 由几种纯净物组成 组成性质 固定 不固定 表示方法 有化学符号 无固定符号 举例 氧气(O2) 五氧化二磷 (P205) 空气,海水 （3）空气是怎样受污染的？ ( 工业污染源 )人类的活动往往会造成空气的污染，成为空气的各种污染源，如工业污染源、交通污染源和生活污染源等。 ( 交通 污染源 ) ( 污染源 ) ( 生活 污染源 ) 空气污染物 主要来源