乘法的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

乘法的初步认识 【教材解读】 教材地位及作用 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。 【学情分析】 《 乘法的初步认识》这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 【教学目标】 1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简介性，体会所学内容的价值。 【教学重难点】 重点:初步理解乘法的含义。 难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣  师：同学们你们喜欢去游乐园吗？ 生：喜欢 师：看看我们到哪了？ 生：游乐园 师：这是我们最喜欢游乐园，请同学们仔细观察在游乐园里都有哪些项目，说说你最喜欢哪个项目？   生1：最喜欢小飞机，嗯，很好，其他同学呢？ 师：嗯，你看过山车那么远那么小你都看见了，说明你真是很喜欢，不错，还有吗？ 生2：喜欢小火车。 师：有人喜欢这个吗？这是什么呀？ 生：旋转木马。 师:这个呢？ 生：快乐便利店…… 师：这么多好玩的，那接下来我们去哪呢？跟红红一起先去坐小飞机好吗？ 生：好 【设计意图】在‘玩’的谈话中创设一个良好的氛围，让学生观察情境图，交流发现的信息，根据了解的信息提出数学问题，有利于培养学生用数学的眼光，以及解决数学问题的意识，有利于培养语言表达能力。 二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 师：请你仔细观察每架飞机上有几个人，有几架飞机。 生：有五架飞机，每架飞机上有三个小朋友 师：你们看他观察的多全面啊，那根据这两条信息，有五架小飞机，每架上有三人，你能提一个问题吗？ 生：飞机上一共有几人？ 师：挺好的，我们就来解决这个问题，小飞机里共有几人。 师：刚才我们同学已经观察到了每架小飞机有几人？ 生：三人。 师：那要求小飞机里共有几人，就要把这些三怎么样啊？列个算式行吗？ 生：3+3+3+3+3 师板书故意写成3+3+3+3问：老师写的对吗？生摇头。你们怎么都摇头啊（还差一个啊）那要写几个三呀（五个），诶，为什么要写五个三啊？再多写一个行吗？怎么就不行呢？ 生：因为有五架小飞机，所以要五个三。 师：哦，是这样吗？我听明白了，因为有五架小飞机，每架小飞机有三人，所以有5个3（板书：5个3） 师：这么长的算式相加等于几呀？算出来了吗？等于几？（板书=15） 师：我们一起读读这个算式……. 师：再读一遍（着重强点3），问你发现什么了（指五个相同加数3）？ 生：都是加3 师：真好，那怎么都是加三啊？因为每个小飞机里面有3个人。 【设计意图】在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生的观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。 三、自主尝试，强化认识 师：对吗？快来看看图片，每架小飞机都是三人，所以我们就是五个三相加，非常好。好了我们已经解决了小飞机一共有多少人这个内容。下面你们还想去哪？你们可以从旋转木马，小火车，过山车几种中选出一个你最喜欢的自己研究一下，可以按照先观察图，从图中找信息，再提问题，最后把算式写在练习本上的顺序进行。 师：好，放笔。做好。先说说你研究的是哪个项目，然后再说说你都观察到了什么，提出了什么问题，再说说列式 生：我研究的是小火车。 师：还有谁研究的也是小火车？那我就来先看看小火车，接着说怎么研究的，研究出什么了？观察出了哪些信息？ 生：观察出了小火车有四节车厢，每节车厢有6人。 师：他观察到这两条信息，那提的问题又是什么呢？ 生：小火车里共有几人 师：那算式是什么啊，还有谁研究的也是小火车，说说算式？没研究的也可以帮帮他们说说 生：6+6+6+6=24   师板书：6+6+6+6=24 师：读算式，问看这个算式谁能给他提个问题？ 生：加数都是几？ 生：6 师：谁还能提？ 生：为什么加数都是6啊？ 师：这个问题真好，谁给他说说？ 生：因为每节小火车里有6