3《不懂就要问》课件-2023-2024学年语文三年级上册统编版

不懂就要问 新课导入 今天我们来看一看孙中山遇到不懂的问题是怎么处理的? 孙中山(1866—1925),名文,常以中山为名。生于广东省香山县,中国近代民族民主主义革命的开拓者,中国民主革命伟大先行者,中华民国和中国国民党缔造者,三民主义的倡导者,创立《五权宪法》。他首举彻底反封建的旗帜,“起共和而终二千年帝制”。1940年,国民政府通令全国,尊称其为“中华民国国父”。 知识链接 多音字 挨 背 i:挨饿 挨板子 i:挨近 挨家挨户 圈 b i:后背 背井离乡 b i:背包 背黑锅 qu n:圈点 ju n:圈猪 圈鸡 ju n:圈养 牛圈 整体感知 这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 孙中山小时候在 读书。 私塾 私塾:旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。 孙中山小时候在私塾上课,把老师称为先生。上课时,先生带着学生读,然后让他们背诵,但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课,课堂上老师讲课会很有趣味,书中的知识点老师会分解开,用我们能懂的方式讲解。 孙中山想:这样 地背,有什么用呢? 糊里糊涂 糊里糊涂:形容认识模糊,不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 老师已经解释得这样清楚了,你怎么还糊里糊涂的。 小组讨论:你喜欢这种“只背不讲”的教学方式吗?为什么? “只背不讲”的教学方式并不好,因为如果学生不理解书中的意思,那么背下来也没有意义,而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好更持久地记住知识。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 对先生的提问为什么要“壮着胆子”? “吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 1.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化? 2.先生的态度前后有什么变化? 3.为什么会有这样的变化? 我会写 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学( ), 有的同学( ), 有的想:( ) 有的小声嘀咕 :( ) 惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸 孙中山吃了豹子胆啦! 孙中山这下可要挨揍了! 前:拿着戒尺 厉声问 后:收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下 14 面对先生的厉声责问,孙中山是怎么做的? “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 这一句说明了孙中山学习的努力和认真。 先生讲得很详细,大家听得很认真。 说明大家并不是不想知道书里的意思,而是不敢向先生提问,孙中山能主动提出要求实在难能可贵。 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 最后一段,说说这段话的作用? 用孙中山的回答结尾,既照应了题目,又突出了文章的中心。 议方法:通过对话展现人物的品质。 运用此方法写一写你身边的一个人,展现他(她)的品质。 _ _ _ _ 示例:望着元元全身的污渍,我问道:“他跟你非亲非故,为了帮他,你的衣服都弄脏了,值得吗?” 元元笑了笑,说:“衣服脏了可以再洗。能够帮他解决困难,我感到很高兴。” 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出 他有什么样的精神? 读书刻苦 勤学好问 课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的故事,赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故事启发我们,在学习上不能不懂装懂,要做到不懂就要问。 主旨归纳 结构梳理 不懂就要问 私塾读书 交代起因 老师讲解 挨打也值得 照例背诵 流利 糊里糊涂 提问 勤学 好问 课后作业 将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听,并收集更多的孙中山的故事,读一读。 $$