《荷塘月色》教案、课件、说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

说课课件 说课流程 一、说教材 1、说教材的地位作用 2、说教学目标的确定 3、说教材的重点难点 二、说学情 1、说学生的知识经验和技能掌握 2、说学生既有知识的误区 3、说学生心理特点 三、说教法 四、说教学设计 一、说教材 1、说教材的地位作用 位置：必修二第一单元第一课 作用： 承前（必修一：“因实出虚” ） 启后（必修二：“进入审美境界” “增强散文鉴赏能力” ） “读什么”、“怎么读” 一、说教材 2、说教学目标的确定 定位： 情致 （景与情的交织，感性与理性的纠缠） 知识目标：诵读品味，感受景物特点，领悟作者情感 方法目标：通过品读和教师的恰当提升引导，培养学生深入文本，对话作者的学习能力。 情感目标：了解作者复杂的思想感情，领略本文独有的情致，提高审美能力。 一、说教材 3、说教材的重点难点 重点：鉴赏语言， 提升散文学习的能力 “慢慢走，欣赏啊” 难点：品文品人，丰满生命 “畅叙幽情，彼此坦诚” 认同和建构 二、说学情 1、说学生的知识经验和技能掌握 对写景抒情的散文有一定的了解，认识问题较肤浅，思维能力和审美能力尚在培养之中。 二、说学情 2、说学生既有知识的误区 《匆匆》、《春》、 《绿》、《背影》 认识模式化 把作者本身形象的丰富性给抹杀了，对文章情感的把握片面。 二、说学情 3、说学生心理特点 兴趣 挑战 第二个自我确认阶段 多“疏”勿“堵” 三、说教法 择段诵读法：对经典片段的诵读，体会语言美，音乐美和画面美。 直观演示法：多媒体背景图片的直观感受既能营造氛围，又能强化美感。（链接图片） 设疑讨论法：引导学生合作互动，积极参与，生成新知。 四、说教学设计 课时安排：一课时 教学准备： 预习要求：1、认识生字词 2、疏通《采莲赋》和《西洲曲》大意 3、查找资料，了解写作背景和作者生平 音频《出水莲》，朗读时播放 四、说教学设计 一、导入 二、慢慢走，欣赏啊（眼前） 三、畅叙幽情，彼此坦诚（心中） 四、诗意的栖居（精神） 五、总结课堂 六、布置作业 七、板书设计 四、说教学设计——导入 同学们，进入高中以后，有没有“上课能听懂，下课不会做题，成绩惨不忍睹”的苦闷？有没有付出了努力却不见成效，还没人认可的寂寞？那么你都是怎样排遣你的苦闷和寂寞的呢？ 朱自清先生选择的是独游月下荷塘，似乎比大家的方式更高雅，那么我们今天就随着先生的足迹，去享受那无边的荷塘月色，学做一个有情致的人吧！ 四、说教学设计—— 慢慢走，欣赏啊 1、读 平复情绪 忘却烦恼 卸下包袱 请同学们轻声朗读4-6段, 配以古乐名曲《出水莲》 四、说教学设计—— 慢慢走，欣赏啊 课堂黄金15分钟 2、感 徜徉于作者的月下荷塘，你看到了什么？有怎样的感受？ （感受语言 景和情 ） 学生在赏析中可能更多的集中在修辞和感性美上。针对学生分析的浮泛性，教师要做适当的提示、指导、梳理等。 四、说教学设计—— 慢慢走，欣赏啊 教师备课准备 ①女性形象的描摹，婉曲的情感，朦胧的美，淡淡的情 月下荷塘： 荷叶、荷花、荷香、荷波 塘中月色： 月光、青雾、叶子和花、树影 四、说教学设计—— 慢慢走，欣赏啊 教师备课准备 ②叠词的使用：一唱三叹，音韵美 “曲曲折折”“静静地”“亭亭” ③动与静的对立统一 以动写静 幽静安宁 “恰是到了好处” （板书：眼前） 四、说教学设计—— 慢慢走，欣赏啊 3、思 去过清华园的同学都告诉我，现实中的荷塘实在不如作者笔下的荷塘有情致，这是为什么呢？ “以我观物，则物皆着我之色彩” 心中的荷塘 （板书：心中） 四、说教学设计—— 畅叙幽情，彼此坦诚 品文 品人 1、作者心中还有一个荷塘，你知道在哪里吗？ 在古典诗歌里，在记忆中的江南