《劝学》教案 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

2023年高中语文教师教学技能（优质课）大赛 教学设计 授课课题：《劝学》 授课年级：高一年级 授课教师： 学科网（北京）股份有限公司 教学课题 《劝学》 授课日期 教学课型 新授课 授课课时 2课时 教学目标 1.语言建构与运用：了解荀子及写作背景，掌握“中”“金”“知”等实词、“于”“而”等虚词及状语后置句、判断句，背诵全文。 2.思维发展与提升：学习论述类文章的现实针对性，理解作者阐述观点时严密的思维逻辑，培养思辨能力。 3.审美鉴赏与创造：鉴赏本文的论证方法，分析语言风格和感情色彩，提高自己围绕中心论点合理论证的能力。 4.文化传承与理解：体味本文蕴含的“学习之道”，明确学习的重要性，树立正确的学习观。 教学重 难点 重点：掌握“中”“金”“知”等实词、“于”“而”等虚词及状语后置句、判断句，学习比喻论证，对比论证的论证方法。 难点：理解作者阐述观点时严密的思维逻辑，体味本文蕴含的“学习之道”并学以致用。 学习方法 情境教学法、诵读法、讲授法、小组合作探究法 教学用具 教材、课时教案、课件 教学步骤 教 学 过 程 第一课时 情境导入 一段穿越时空的回响,一束烛照心灵的光亮。品读经典，点亮人生。 央视《品读经典 点亮人生》栏目组走进临夏县田家炳中学，很幸运，高一16班的同学被邀请参与最新一期节目——《劝学》现场录制，我是今天的品读人胡亚利,带大家一起来了解荀子，品读课文，共同完成今天的节目录制。 学习任务一： 走进经典，了解作者 活动1.自主阅读导学案第一部分内容，了解荀子及其思想、写作背景，思考下列问题。 （1） 关于荀子，你知道多少？ 荀子 ，名况，战国末期赵国人，思想家、文学家 。 是先秦时期儒家学派最后一个代表人物、朴素唯物主义者。主张“性恶论”，曾三次担任稷下学宫祭酒。 （2） 荀子写这篇文章的目的是什么？ ①荀子主张“性恶论”。认为人性本恶，强调道德教育和后天学习的重要性 。 ②荀子曾三次担任当稷下学宫祭酒，工作性质需要考虑学生的教育学习。 学习任务二： 诵读经典，理清思路 活动1.诵读经典 活动2.理清思路 找出本文的中心论点和每段的观点句或关键词，并概括主要内容。 第一段：提出中心论点：学不可以已。 第二段：论述学习的意义：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 第三段：论述学习的作用：君子生非异也，善假于物也。 第四段：论述学习的方法：积、不舍、用心一也 学习任务三： 精读经典，晓喻之妙 活动1. 请同学们小组合作，结合文下注释学习文本一、二段，并完成导学案上重点文言知识的梳理。 1.重点词 第一段 君子：古：有学问、有修养的人。 今：人格高尚的人 已：停止 第二段 中：符合、适合。 ：同“煣”，用火烘烤木材，使之弯曲。 以为：把……作为。 其：代词，它的。 曲：形→名，曲度，弧度。 虽：即使。 有：通“又”。 槁暴：晒干。槁，枯。暴，晒。 挺：直。 然：代词，这样。 受绳：经墨线量过。 直：形→动，变直。 金：指金属制成的刀剑等。 就：动词，接近、靠近。 砺：磨刀石。 日：名→状，每天。 参：检验。 省：省察。 知：同“智”，见识。 明：明达，对事理有透彻的认识。 2. 特殊句式 （1）状语后置句 ①青，取之于蓝，而青于蓝 ②冰，水为之，而寒于水 ③君子博学而日参省乎己 （2）判断句 ①不复挺者，輮使之然也 活动2：第二段是如何论证观点的？ 提高自己 改变自己 发展、提高 比喻论证 学 习 客观事物 改变原来性状 蓝 青 水 冰 木 轮 木 直 金 利 人 课堂总结;品读经典，点亮人生 1.了解黄国平博士的求学事迹。 2.引导学生树立正确的价值观，通过学习改变自己，提升自己，并积极投身美好社会的建设中。 课后作业 1.背诵课文1、2段，疏通3、4段文意。 2.请同学们运用比喻论证阐述“学，然后知不足”的观点。要求：写一个完整的议论文语段（要有中心观点，有论据有论证过程，有结语），字数300字左右。 板书设计 劝学 《荀子》 为什么学习？ 改变自己，提升自己 第二课时 导入 复习导入 学习任务一： 精读经典, 晓明比喻 学习活动：研读第三段 作者运用了什么论证方法？论证了什么观点？ 作者通过四个形象化的比喻