摆一摆.想一想（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

摆一摆，想一想 1、 教学目标 1.通过把一定数量的圆片分别摆在数位表上不同的位置得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。 2.通过在数位表上摆出不同的数的过程，发现既不重复也不遗漏的摆法，感悟摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系。 3.使学生在自主探索的过程中感受有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理表达想法的习惯和意识，学会思考，感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。 2、 教学重难点 1.教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。 2.教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的。 3、 教学方法 1.动手实践：通过让学生用圆片在数位表上摆出不同的数，巩固100以内数的认识，加深对数位和位值的理解。 2.探索规律：引导学生观察每一组数的特点，发现摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系，培养学生初步的归纳能力。 3.合作交流：组织学生进行小组合作，共同完成摆数任务，并在交流中分享自己的思考过程和发现，培养学生的合作精神和表达能力。 4.思维引导：在学生摆数的过程中，引导他们思考如何有序地摆出所有的数，避免遗漏。可以先把所有圆片放在个位或十位上，然后依次从个位或十位上取出一个圆片放在十位或个位上，每摆一个数就记录下来，直到所有圆片都被摆到个位或十位上。 5.联系生活：将课堂所学的数学知识与生活实际相结合，让学生思考生活中哪些场景可以运用到所学的摆数方法，培养学生的应用意识。 6.多元评价：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，全面评价学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。 四、教学过程    1.用2个圆片摆一摆： 学生用2个圆片在数位表上摆出不同的数，并记录下来。 汇报结果：2个圆片都放在个位上表示2；2个都放在十位上表示20；1个放在个位上，1个放在十位上表示11。 教师图示学生摆的结果。 2.用3个圆片摆一摆： 学生用3个圆片在数位表上摆出不同的数，并记录下来。 学生动手操作并汇报结果，教师有意让学生用图表法来记录并从中找规律。 教师总结：摆数要有方法或顺序，先把所有的圆片都放在个位或十位上，然后依次从个位或十位上再拿出一个摆在十位或个位上。摆一个记一个，直到所有的圆片都摆到十位或个位上。 3.用4个圆片摆一摆： 学生用4个圆片在数位表上摆出不同的数，并记录下来。 学生动手操作，然后交流记录结果，教师指名板演。 梳理发现，探究规律： 教师引导学生观察用2个、3个、4个圆片摆出的数，学生发现摆出的数的个数比原片的个数多1个。 学生发现每一个摆出的两位数十位和个位上的数字相加，刚好是摆出的圆片的个数。 学以致用，验证猜想： 教师让学生猜测用5个圆片可以摆出几个两位数，分别是哪些数。 学生思考、操作、交流、汇报。 教师让学生讨论用6个、7个、8个、9个圆片摆的结果。 5、 新课教授   同学们，欢迎来到我们今天的课程——“摆一摆，想一想”！在这节课中，我们将一起探索数学的奥秘，通过动手摆动来发现规律。 首先，让我们来看看今天的道具——一些小棋子和一个棋盘。你们可以将这些棋子摆在棋盘上的任意位置，然后观察它们的排列方式。 接下来，请大家尝试摆出不同的形状和图案。看看能否发现一些有趣的规律或模式。你们可以和同桌一起合作，分享你们的发现。 在探索的过程中，不要害怕尝试新的想法和方法。数学是一门充满创造性的学科，通过摆动棋子，我们可以锻炼自己的观察力和逻辑思维能力。 当你们完成摆动后，我们将一起讨论你们的发现。大家可以分享自己的思考过程和结果，听听其他同学的想法，共同学习和进步。 让我们开始吧！摆动手中的棋子，发挥你们的创造力和想象力，一起探索数学的奇妙世界！ 6、 巩固练习   1.实际操作练习：让学生再次使用道具或物品进行摆一摆的活动。可以给出不同的任务或问题，要求学生通过摆放来解决。这有助于巩固他们对概念的理解和应用能力。 2.书面练习：提供一些与课程内容相关的书面练习题，例如填空、选择、简答等。这些练习可以检验学生对知识点的掌握程度，并帮助他们进一步思考和理解。 3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在摆一摆活动中所学到的内容。鼓励学生分享自己的发现、困惑和解决方法。这有助于培养学生的合作能力和思维能力。 4.游戏活动：设计一些与课程相关的游戏或竞赛活动。例如，可以进行快速摆一摆比赛，看谁能最快地完成特定的任务。这种活动能够增加学生的兴趣和参与度。 5.实际应用问题：提供一些实际生活中的问题或情境，让学生运用所学的知识来解决。这有助于学生将理论知识与实际情境相结合，培养他们解决问题的能力。 6.思维拓展：引导学生进一步思考课程内容的延伸。可以提出一些引导性问题，激发学生的创造力和思考能力，鼓励他们提出自己的想