14 文言文二则-《两小儿辩日》教案2023-2024学年统编版六年级下册语文

14 文言文二则：《两小儿辩日》 【教学目标】 1. 结合课文注释，理解文章大意，争取做到熟读成诵； 2. 感受两小儿的聪明可爱以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 3. 激发学生探究知识及阅读文言文的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1. 结合课文注释，理解文章大意，争取做到熟读成诵； 2. 感受两小儿的聪明可爱以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学难点：激发学生探究知识及阅读文言文的兴趣。 【教学过程】 1、 品读名句，导入新课 1. 师:“三人行,必有我师焉。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗?(生:孔子) 2. 学生展示收集到的有关孔子的资料。师:孔子在你们的心目中是一个什么样的人? 3. 出示孔子的头像,并作简介。师:然而,有两个小孩提出的问题,竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么，这节课我们就来学习这个故事。 4.板书课题 2、 反复诵读，疏通文意 1. 播放课文《两小儿辩日》配乐朗读。 2.自由朗读课文。 3.指名朗读课文，纠正字音和断句不准确的地方。 4.师范读课文提出问题：课文哪些地方写了两小儿辩论的过程？ (1)指名回答，多媒体展示学习过程。 (2)反复诵读，共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深人理解课文铺平道路。三、合作表演，深化认识。 1.弄清两小儿“辩斗”的观点及理由。 (1)从文言文“简洁”的特点人手,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容。 (2)分清两小儿“辩斗”的观点。 2.检查学习效果并品读课文。 (1)在学生汇报两小儿观点的同时，完成板书。一儿:日始出--近日中--远一儿:日初出--远日中--近 （2）反复品读,展开辩论。请同学读一读辩斗的情形，(指一生读)我们一起来听一听两小儿的辩斗。 （3）评析朗读的情况。 （4）老师也来辩斗。(指一生配合)(引导学生反复辩,速度越来越快。辩斗的气势越来越强)让学生和同桌分好角色,进行辩斗。 3.师：两个小孩在争辩的时候，他们的理由是什么？ （1）在学生汇报两小儿理由的同时，完成板书。一儿:日始出--近大日中--远小一儿:日初出--远凉日中--近热 （2）多出示理由，指导诵读。重点指导：此不为远者小而近者大乎？反问句增强说服力。 (3)展开辩论，评析辩论。 (4)师：当两个人面对面辩论的时候，他除了会用语言辩，还会什么辩？（动作眼神） (5)指导辩论，全班展开辩论。 4.尝试背诵，力争熟读成诵。 5.师:在这激烈的辩斗中，你们觉得两小儿身上有哪些值得我们学习的地方？(善于观察善于思考大胆质疑） 6.理性看待“孔子不能决”。 (1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 (2)针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 四、联系实际,理解题旨 1.解开“辩日”之谜。 (1)提出“辩日”孰是孰非的问题。 (2)通力协作,解开“辩日”之谜。 师：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，我们已经有了答案，想不想看一看？ 5、 课堂小结 师：其实在大千世界中还有很多需要我们去探案的事情，这就需要我们保持一颗好奇心，本着实事求是的精神在风去观察，去思考，去研究，这样大自然的奥妙才在我们的不断努力中揭晓案。 6、 回味“辩日”，师生漫谈 1. 回味学习历程,书写心得。 (1)学生小结本节课的学习历程,教师启发学生写出各自的收获和体会。 2漫谈体会。师生互动交流，拓展情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$