2.腊八粥教案2023-2024学年六年级下册语文统编版

2. 腊八粥 【教学目标】 1. 会写“腊、粥”等 13个生字;正确读写“腊八粥、搅和、可靠、猜想”等词语。 2. 有感情地朗读课文,感受腊八节浓郁的民俗风情及家庭生活的温情。 3. 把握课文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事,领会作者抓住人物的动作、神态、语言的描写,感受八儿“等粥”时的内心的变化,体会详略得当的好处。 4. 找出文中细腻描写腊八粥的句子,感受语言的生动,体会八儿对腊八粥的喜爱。 【教学重难点】 重点:1.品读关键词句,揣摩心理的变化,感知人物形象。 3. 分清内容的主次,体会作者是如何详略得当的。 难点:有感情地朗读课文,感受腊八节浓郁的民俗风情及家庭生活的温情。 【教学过程】 (1) 预习汇报(3分钟)提示:“粥”左中右结构,“弓”“米”书写要窄,三个部件要写均匀。小组读—排火车读词语 (2) 学习第一段(5分钟) 师:我们跟随老舍先生一起体验了老北京的春节习俗,其中在描写腊八粥时,老舍先生只从材料丰富方面进行了描写,那著名作家沈从文笔下的《腊八粥》又是从哪几个方面描写的呢?请同学们快速朗读课文第一段,找出作者描写腊八粥的句子,并谈谈你的理解。预设:“把小米、饭豆 塞灌”,这里写了食材的丰富、做法简单、味道诱人;“糊糊涂涂”写出了粥的浓稠。学生总结四个方面:外观浓稠、材料丰富、做法简单、味道诱人看到这样的腊八粥,“小孩子、大孩子、老孩子”(老师问)都喜欢极了,谁不是嘴里就立时就生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。那现在就让我们齐读这部分内容,感受一下这令人垂涎欲滴的腊八粥,感受一下人们对它的喜爱。出示:“把小米、饭豆 塞灌呢!” (三)借助导图,理清结构(3分钟)(板贴) 师:除了介绍了腊八粥,文中还讲了哪两件事情呢?请参考预习单中的思维导图来,找出文中的关键词句说一说。从文章篇幅看,“等粥”部分是详写,而“喝粥”则是?现在,让我们聚焦“等粥”部分,其中呈现了 4个生活场景,你能找到吗?能不能以标题的形式概括一下。预设:课文有三个部分:其中,2-17段写“等粥”;18-19段写“喝粥”;“等粥”部分可分为 4个场景:盼粥—分粥—猜粥—看粥。 (四)研读“等粥”,感受“馋样儿”(20分钟) 师:现在,让我们走进“等粥”,默读课文的第 2-17自然段,圈画出八儿馋样儿的句子,边读边想象,从中你感受到了什么?(相机出示) 1. 盼粥学生汇报(我画的是这个句子,读-这是什么描写,借助关键词“”,我感受到 )大家有没有特别馋的时候,你当时是什么表现?(学生说自己的生活经验,为下文想象奠定基础)那文中的八儿面对他喜爱的腊八粥时,他又是怎样呢?①动作描写:“进进出出”,写出了八儿对腊八粥的好奇、兴奋、馋样。②神态描写:“喜得快要发疯了”运用“夸张”的手法,写出了八儿的喜悦之情。你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗?“眼睛可急红了”“要哭的样子”,写出了他的急切、盼望之情。(松劲:没意思,扫兴)③语言描写:“妈,妈,要到什么时候才 ”省略号有什么作用?,表示话没说完,心里急切。由于进出多次,可能被妈妈打断了,所以语言简短,这也反映了真实的生活,有浓厚的生活气息。“那我饿了!”,其实并不是真饿,而是发泄不满,跟妈妈赌气、撒娇,想要早些喝上腊八粥。练读,体会八儿急切;让我们分角色朗读这段人物对话,要读出八儿的急切。④怎样理解第八自然段的反问句?出示:看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?提示:八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板书:苦苦等待) 2.分粥 1)“妈,妈,等一下我要吃三碗 是吗?”“是啊,孥孥说得对。”“要不然 两碗半 ”预设:语言描写,看出八儿的急切心情,侧面写出了粥的诱人预设:粥未熬好,八儿为了想多喝粥就打起了小算盘,想尽理由,给家人分粥,不断跟妈妈讨价还价,还把妈妈拉倒自己的阵营,写出了天真、聪慧、狡黠、贪心,预设:也看出妈妈对他的疼爱,爸爸和大哥对他的爱背景:这篇文章写于 1925年,那个年代物质匮乏,人们生活穷困,平时能吃饱就不错了,一年之中也只能在“腊八”这天喝腊八粥时,如果你是八儿,你会怎样?预设:也像八儿一样,迫不及待3)师范读—练读—指生读—男女生对话(现在你就是八儿,请你把那种急于吃粥,想着法子多给自己分碗粥的心情读出来) 3.学法总结:同学们,刚才我们借助人物的动作、神态、语言描写,感受到了小八儿想要急切喝粥的“馋样儿”,从侧面感受对腊八粥的喜爱之情。现在请你有感情地再来读读这些描写,待会儿请同学表演。 4.展示“馋样儿”今天是腊八节,瞧,方家大院的的小八儿妈妈正在灶房前忙着熬腊八粥呢,得知熬粥的小八儿又一次地钻进了灶房 感谢你的表演,真是惟妙惟肖,我们仿佛就看到了那个天真可爱的小馋猫儿。 5.小组合作,感受对粥的细腻描写(形态、声音、颜色、口感、变化)(10分钟)这八儿为什么这么