14《天文学上的旷世之争》（同步课件）-高二语文名校共研名师共创单元教学设计+同步课件（统编版选择性必修下册）

天文学上的旷世之争 关增建 部编高中语文选择性必修下册第四单元 课时目标 1.“深文浅读”，抓住主要概念梳理文章脉络； 2.了解各学说的基本观点，学习述评中的详略结合； 3.领悟争论的本质，体会科学史研究学术价值。 认识作者 关增建，1956年生，河南郑州人。现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。 主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6部，发表论文百余篇，其著作《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》，均系国内同类著作的首部。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其在计量史方面的工作，并给予高度评价。他和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。 盖天说与浑天说是中国古代天文学史上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。此外，盖天派还创制了一种盖天图仪，同样闪烁着先哲智慧的光芒。但是，这种盖天图仪在中国天文学史上却鲜有提及，所以今天仍有必要加以介绍和探讨。 探寻背景 记字音 ①波澜(lán)　　　②安谧(mì)　　　③弥补(mí) ④帷幕(wéi) ⑤光曜(yào) ⑥眼瞀(mào) ⑦批驳(bó) ⑧须臾(yú) ⑨责难(nàn) 1.根据《自然选择的证明》《宇宙的边疆》这两篇文章的学习，你能在《天文学上旷世之争》一文中也找到一些有标志性的句子来给文章划分层次，明确主要问题吗？ 深文浅读——找句子，明确主要问题 第一段结尾的句子： 殊不知，在东方的中国，在对宇宙结构的认识上，也存在着类似的旷世之争，这就是中国天文学史上著名的浑盖之争。 第二段开头的句子： 中国人很早就形成了自己对宇宙形状的认识，一开始，人们主张“天圆地方”…… 第三段开头的句子： 替代“天圆地方”说的是宣夜说。 第六段开头的句子： 中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。 第八段开头的句子： 盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有力挑战。 第九段开头的句子： 《太初历》的制定问题画上了句号，但由修订太初历所引发的浑盖之争却拉开了帷幕。 两个主要问题： 四种学说 浑盖之争。 深文浅读——找概念，梳理文章思路 2.根据明确的主要问题，请你用思维导图形式来梳理文章脉络。 阅读本文，抓住关键概念，梳理思路，提取重要信息，完成下面两个表格。 深文浅读——找概念，梳理文章思路 学说 代表人物(信奉人物) 基本观点 历史贡献 “天圆地方”说 宣夜说 盖天说 浑天说 学说 代表人物(信奉人物) 基本观点 历史贡献 “天圆地方”说 孔子、曾子 天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动。 较早形成了中国人对宇宙形状的认识。 宣夜说 郗萌(记载者) 日月星辰自由飘浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系。 似乎更接近宇宙的实际。 盖天说 司马迁 天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。 能够解释人们日常生活中见到的各种天象；能够预测日月星辰的运行；能够编制历法，满足社会需求。 浑天说 落下闳、邓平、扬雄、葛洪、祖暅、朱熹等 天在外，地在内，天大地小。 更加符合观测依据；制订了更符合实际天象的历法；成为主流认识。 深文浅读——找概念，梳理文章思路 时间 参与人物 歧异所在 争论成就 汉武帝时 西汉末年 东汉 晋朝 南北朝 南宋 深文浅读——找概念，梳理文章思路 时间 参与人物 歧异所在 争论成就 汉武帝时 司马迁邓平落下闳 双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法也不同 浑天说胜出，汉武帝采纳了邓平的《太初历》 西汉末年 扬雄桓谭 批驳盖天说关于“天至高，地至卑，太阳依附在天壳上运动”的观点 撰写《难盖天八事》 东汉 王充 责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内，漂浮水上”的观点 击中浑天说的软肋 晋朝 葛洪 针对王充的责难，提出了“横破镜”的事实依据 证明盖天说是错误的 南北朝 何承天 太阳从水中出没的问题 对浑天说未起到太大的作用 南宋 朱熹 从天文观测仪器的制作角度反对盖天说 《朱子语类》卷第二 4.为什么“浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争？ 深文浅读——找立场，了解学术价值 （1）浑盖之争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法，不以先验的哲学信念为依据判断