河南省开封市五校2023-2024学年高一上学期1月期末语文试题

开封五校2023~2024学年上学期期末联考 高一语文 阳交为骨不用,名:量 考生注意: 1本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡 上对应题日的答案标号涂黑:非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 头第 各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作 答无效。 4本卷命题范围:人教版必修上册。 一、现代文阅读(35分)》 (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)量小。, 阅读下面的文字,完成1~5题 材料一: 如今,“玩极”成为年轻人的流行文化。我们既要鼓励语言创新,尊重年轻人的创新表达方 式,重视网络用语对现代汉语发展的促进,理解流行词语无可替代的表达功能,也要高度警惕消 极的玩梗文化,防范玩梗背后的传播迷思和价值取向偏差。 梗文化已经形成了鲜明的特质,其依赖的是将逻辑推至极致带来的荒诞,并借助于这一荒 诞性去完成一次笑点的制造。梗的诞生发展可以分为语音变异和词汇变异两大源头。语音变 异是指将各地方言或者外来语言转化成汉语中的同音字或近音字,以达到通俗易懂和生动有趣 的目的。词汇变异是指词江的变化以某一词汇作为基础进行延伸。 梗,通过对某事或某物在不同情境的解码编码,构建了一种全新的话语体系。玩梗,作为年 轻人一种新的生活方式,其流行离不开媒介技术,符号意义、生产风格和社交隐喻的共同作用。 造梗者漫不经心地自创或者引用某些具有流行潜质的词句或场景充当梗的语料,用以表达、评 论、分享,成为梗的首发角色:玩梗者受个人经历、生活经验或性格偏好的影响与造梗者的输出 一拍即合,对梗进行理解、解读、定义、回应,修正、延仲和再造。 当下许多“梗”的更新速度快、包含意义多样。由于没有明确的定义和指向,“梗”的能指和 所指都很丰富,在编码和解码过程中都存在着流动性。大众在使用“网络流行梗”时,不会追求 一个确定的意义,更多的是通过“梗”来确立自身的位置,获得群体认同和情感共鸣。 “网络流行梗”的形成一般是依靠拼贴、戏仿等手段,实际所指常常与表面意思戴然相反。 特别是在后真相盛行、情绪为先的社交媒体中,事实不被重视,缺乏理性的讨论逐渐导致了公共 话语的贫乏。在用“网络流行梗”进行交流时,表情包和国定化的文字成为传播中介,越来越少 deenis 【高一上学期期末联考 语文第1页(共8页)】 241555D CS扫描全能王 3亿人都在用的归播Ap回 调用其他的词汇和语句,逐渐失去自身的语言逻辑。比如用“真香”来表示开始评价很低但后来 态度有巨大转变,用“yys”来形客事物或人的出色。梗,在提升了传播效率的同时,也陷入了固 定的话语体系,甚至出现“文字失语”的症状和文字本真意义的消解 部分玩梗以低下的感情姿态,在俗气而直白的“土味情话”中暗含笑点,使梗脱离最开始的 传播语境,衍生出新的意义。同时,梗文化的变异在一定程度上也是对汉字的歪曲,如“夺笋哪” 是指“多损啊”,容易影响大众对汉字的准确认知,不利于汉字的传承。对梗文化的泛滥使用也 在一定程度上出现不良价值取向。凡此种种,无疑是对社会主义核心价值观的挑战。 “网络流行梗”作为一种新兴的文化,影响着公众的日常交流和话语表达。网络玩梗的流行 充满着必然性和偶然性,既能让人们收获身份认同和情感共鸣,也能让人们在表达失语中走向 模糊底线、缺乏原则的群体认同。所以,要用辩证的思维看待网络玩梗,正确把握梗文化的认知 规律,警惕万物皆可玩梗背后的传播迷思和价值取向偏差,警惕网络玩梗的过程中所出现的“表 达失语”和价值观消解等现象,避免娱乐化陷阱,努力引导营造良好的公共讨论氛围。 (摘编自林爱珺《网络玩梗背后的表达失语与价值观消解》) 材料二: 随着互联网的广泛应用,“网言网语”越来越成为青少年传递信息、宣泄情绪、缓解压力、释 放感情的表达方式。但一些恶俗、粗鄙的网络“烂梗”也充斥网络空间和现实生活,阻碍了孩子 们的健康成长。 网络“烂梗”是孩子们健康成长的“精神梗阻”。一方面,网络“烂梗”直接影响孩子们的语言 学习、表达和运用能力。网络“烂梗”束缚语言思维、削弱思考能力、固化表达方式,会导致孩子 们“文字失语”,说梗、接梗、抛梗时挥酒自如,但要将心中所想付诸文字时,却不会表达、不会言 语,除了用“yyds”再也找不到其他表达赞美的词语了,这样会影响孩子们成长成才。另一方面, 网铬“烂梗”弱化孩子们对正确价值观的认知和认同。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,是形 成正确价值观的关键阶段。一些网络“烂梗”出自文化水平和道德水准参差不齐的“劣质网红”, 他们博眼球,赚流量,助推审丑文化,将错误的价值取向和价值准则传递给理性