3.1 碳排放与碳减排（教学设计）-2023-2024学年高二地理同步精品课堂（中图版2019选择性必修3）

《碳排放与碳减排》 课标分析：运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。 教材分析：第一部分，碳循环与温室效应。教材以图文结合的形式，明确了碳循环的过程和温室效应原理及其相互关系。教材以图3-1-2“碳循环示意”为核心，主要为了说明碳循环的空间位置、发生环节和地理 过程。教材图3- 1- 4“温室效应示意”展示了温室气体排放的途径，展示了温室效应中能量转换与吸收的关系，明确了温室气体通过对红外线的吸收，达到对地球增温的作用，理解了碳循环和温室效应是彼 此相互联系的自然过程。教材图3-1-5 “全球二氧化碳排放总量和人均排放量变化”展示了温室气体排放的时间变化，要求教师结合材料和实际生活、生产情境，引导学生认识温室气体的排放与危害。第二部分，碳排放对环境的影响。核心目的是让学生认识到碳排放对环境安全和国家安全的影响，务必在教学中渗透国家安全的意识。教材先明确了碳排放的概念，之后从地理环境整体性角度介绍碳排放对环境的影响，培养学生的综合思维。教材图3-1-6“青海哈龙冰川退缩"，目的是帮助师生认识碳排放对地理环境造成的影响。教师可以适当补充教材之外的有关材料，分析碳排放对地理环境造成的严重危害。认识温室效应增强对国家乃至世界造成的危害，体会节能减排的重要性，提高对环境安全和国家安全的认识。第三部分，碳减排与国际合作。教材明确了碳减排的概念和主要手段。由于碳排放的特殊性，要求碳减排必须进行国际合作，共同应对。教材以《京都议定书)《巴黎协定》等国际条约为例，说明了碳减 排中国际合作的具体内容和必要性。“碳减排的国际合作” 对学生来说较为陌生，建议让学生通过网络等途径搜集资料，设计模拟联合国环境保护会议来体会碳减排的国际合作与矛盾。 教学目标： 1．运用碳循环示意图，识别碳循环的主要环节，用地理语言描述碳循环的过程，理解碳平衡原理，解释碳排放对碳平衡的影响。培养人地协调观，提升学生整体认识地理现象的能力和综合思维素养。 2．运用温室效应示意图和温室效应模拟实验，描述温室效应产生的原理和过程，解释全球气候变暖的原因，培养学生的地理实践能力和综合思维。 3．结合材料和生活、生产实例，说明碳排放与温室效应的关系，进而使学生认识和体会碳减排对环境安全和国家安全的意义，提高学生环境安全意识和国家安全意识。 4.运用材料和生活生产实例，说明碳减排的手段，使学生认识到碳减排国际合作的重要性，了解我国在碳减排中做出的努力及取得的成果，促进学生人地协调观的养成。 教学重难点： 1. 重点：碳减排与国家安全的关系，碳排放对地理环境的影响。 2. 难点：:碳循环的过程，碳排放对地理环境的影响。 教学方法：讲述法、启发法、合作探究法、分组讨论法、多媒体教学法、案例教学法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 赣教云教学通2.0的使用 课堂准备 打开并登入赣教云教学通2.0，打开备课本的课件 齐读本节课内容 让师生慢慢进入课堂状态 打开并登入赣教云教学通2.0，打开课件 新课导入 播放视频，思考：马尔代夫面临着什么问题？该怎么缓解这个问题？ 过渡：要环节马尔代夫面临的被淹没的问题，我们必须要关注碳排放和碳减排。 观看视频，思考问题 利用著名的马尔代夫面临的被淹没的问题，吸引学生关注全球变暖和碳排放、碳减排的问题。 插入赣教云教学通2.0的视频资源 讲授新课 1． 碳循环与温室效应 1. 碳循环 学生活动：观看视频，并阅读课本文字和图3-1-2，思考： （1）什么是碳循环？ （2）什么是碳库？地球上的碳库有哪些？ （3）组成碳循环的各子循环系统是如何运转的？ （4）各子循环系统之间的碳循环是如何相互作用、相互影响的? （5）碳循环的作用和意义是什么？ 学生活动：观看视频，并阅读课本“碳汇与碳源”，了解碳源和碳汇的概念，并举出碳汇和碳源的实例。 2.温室效应 （1）温室效应的原理 学生活动：观看视频，并阅读课本，掌握温室效应的原理。 （2）温室气体 看图，了解温室气体有哪些及来源。 学生活动：读图思考（1）为什么说碳循环和温室效应是两个彼此联系的自然过程？ （2）温室效应加剧是什么引起的？ 3.知识扩展：全球变暖的过程 知识扩展：观看视频和图片，从大气受热过程解释全球变暖的过程。 二．碳排放对环境的影响 1.碳排放 学生活动：观看视频和数据，了解什么是碳排放？碳排放的途径有哪些？ 2. 碳排放对环境的影响 学生活动：观看视频和图片，体现了碳排放对环境的什么影响？ 学生活动：读课本内容和图片，小组讨论南极西部冰原变薄会给人类带来什么影响？ 学生活动：观看视频和图片，体现了碳排放对环境的什么影响？ 学生活动：观看视频和图