9.《我的战友邱少云》学历案六年级上册语文统编版

课题名称 我的战友邱少云 课时 1 授课时间 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 背景分析 学生已经初步具备了自主探究能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，能根据具体要求有序地展开思考.讨论获得丰富的知识，将尚不清晰的有关知识加以整理、内化整合，形成体系。 学习目标 1.根据自读提示，自主学习课文，尝试解决问题。     2.通过自读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”    3.讨论交流：课文描写山沟环境和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动之间的关系。 学习 重难点 能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。 评价任务 1.完成学习任务三、四（检测学习目标1） 2.完成学习任务五（检测学习目标2） 所需条件 课件 一体机 板书设计 我的战友邱少云 　　 邱少云：山沟潜伏 烈火烧身 纪律严明 忍痛不动 意志坚定 壮烈牺牲 “我”：担心→矛盾→怀念 学 习 过 程 学 习 过 程 学习任务一 导入新课，了解背景 1.设置悬念，导入课文    今天老师给大家带来了一个视频，我们一起来看看。你知道这火中的人是谁吗？看了这个视频后，你有什么感受？ 2.那么这节课我们就继续走进《我的战友邱少云》去感受下作者笔下的这位伟大的英雄。（板书课题） 学习任务二 自读提示，明确要求（检测学习目标1） 1．用自己喜欢的方式朗读课文。 2．交流：用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。说清故事的起因、经过、结果。 学习任务三 引导自读，感悟精神（检测学习目标2） 1.这次潜伏任务为什么要求战士们必须做到“纹丝不动”?  请快速浏览课文找出相关句子读一读。 2. 那文中的邱少云做到了吗？看看他是在什么情况下怎么做到的？现在请同学们自由朗读5-8自然段，通过小组讨论找出文中相关句子。 3.文中还有哪句也能体现他的纹丝不动？  （“这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”）  4.孩子们，你看我们的战友邱少云和千斤巨石有许多的相同点，  千斤巨石不怕烈火的焚烧，而邱少云也不怕烈火的焚烧：千斤巨石不会动，邱少云也不会动；千斤巨石不会发出呻吟，而邱少云也不会发出呻吟；但是千斤巨石没有生命，而邱少云是一个活生生的人，是一个有血有肉的人呐！但他，为了集体毅然选择了“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”从这里你体会到了什么？（意志坚定）  5.难道被熊熊烈火灼烧的他不痛苦吗？让我们一起来看这张图片，看看你从他的神态、动作中体会到了什么？  (从他坚定的眼神，可见他为了集体而被烈火灼烧的钢铁般的意志。 从他深陷泥土的手指，感受邱少云此时非常的痛苦）此时的他会想些什么呢？（生答）  学习任务四 总结升华，感悟情感（检测学习目标2） 1.那么，近在咫尺的我，目睹了熊熊烈火中发生的这一切，心情又有怎样的变化？（请同学们默读第7自然段，找出相关语句，在旁边作上批注。） （1）紧张---“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？”—一团烈火把他整个身子包住了。  担心---“我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。” 极度矛盾----“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹-----或突然间熄灭。” （2）（我为什么只寄希望于“奇迹”的出现？难道没有办法救出战友了吗？为什么不这样做？）   痛苦---这个奇迹会出现吗？所以文中是怎样来说明此时我的心情？“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛” （3）(“刀绞”是什么意思？你的感受是？  这样钻心的疼痛，该是多么难以忍受啊!让我们带着悲痛而沉重的心情齐读第7段。） 2.请你再快速浏览本段，思考：  这段主要是写的谁？我的什么？整段描写我心理活动的作用是？（从侧面烘托邱的精神，这种写法叫做侧面描写） 通过这里的从侧面描写，可见邱少云是一个怎样的英雄？（伟大） 学习任务五 拓展阅读，提升能力（检测学习目标2） 1.作者通过对“我”的心理活动进行了生动形象的描写，进而从侧面烘托出邱少云钢铁般的意志及严守纪律的精神。那你能试着在以下情境用一用吗？  运动会的赛场上，我们的轩轩同学正站在400米比赛起跑线上，裁判员一声令下，轩轩就像离弓之箭一样冲了出去，将其他班选手远远地甩在了身后，可就在距终点50米处，轩轩不慎摔