10《青山处处埋忠骨》教案2023-2024学年统编版五年级语文下册

10《青山处处埋忠骨》教学设计 【教材分析】 《青山处处埋忠骨》选自人教部编版语文五年级下册第四单元第 10 课，作者晓年。这是一篇基于史实的文学创作，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。全文分为两个部分：第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牲的电报后，心情无比悲痛；第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。本文表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 本单元的人文主题是“责任”，阅读要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，表达要素是“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。课文配有一幅插图，画面上是连绵起伏的群山，山上是郁郁葱葱的苍松翠柏，给人一种庄重肃穆的感觉，既呼应了课题，也象征着毛主席博大的胸怀，象征着先烈的革命精神。插图有助于把学生带入课文情境，帮助学生理解课文内容，更好地体会毛主席的内心世界。教师在课堂中将这幅图作为课件背景，可收到画龙点睛的作用。 教学重难点 本课教学的难点在于通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学的重点是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”结尾，这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真是写照。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会毛主席凡人的失子之痛和伟人的博大情怀。 2.结合课文内容和相关资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。 3.尝试透过“被泪水打湿的枕巾”，想象毛主席在这未眠之夜的动作、语言、神态等细节，并写下来。 【课前准备】有关图片和毛岸英相关资料等课件。 【教学时数】1课时 【教学流程】 一、诗句导入 1、清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。读过这句诗吗？　　 师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。在文中具体指的是—— 生答：毛岸英烈士的骨灰。　　 原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢? 2、教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。　 那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?让我们走进课文，走进那段历史,板书课题，齐读课题。让我们走进一代伟人毛主席的内心。课前做了预习，搜集了资料这个故事发生在，抗美援朝。咱们一起来交流一下课文的两部分各写了什么内容？ 生交流：小结： ①收到噩耗，内心悲痛； ②强忍眷恋，艰难抉择让我们来学习第一部分，从一份电报说起，（老师读）电报中我们知道：毛岸英去世了 二、感受丧子之痛　　 同学们，当主席得知岸英在朝鲜战场上牺牲的消息后，他的心情是怎样的?文章最感人的是细节，就是人物的语言、神态、动作、心理的细微之处：默读第四段，想想哪些细节让你感动？ 自己圈画批注；朗读课文，读出感情。 交流：同学们，此时痛失爱子的毛泽东心情怎样呢?(1)心情悲痛。从“从收到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”　　 这段话中，哪个词语给你留下的印象最深刻? 预设： a.“整整一天”给我印象最深，我从这个词语可以感受到毛主席已经一天没有说过一句话了，从中感受到主席心情的悲痛。　　 b.“一支接着一支”给我印象最深，我仿佛感受到主席靠着不停地吸烟来排解心中的痛苦。你能带着这种感情读读这段话吗?(生读) c.“热了几次”这个词语给我的印象最深，从中可以从侧面看出主席心情的极度悲痛，到茶饭不思的地步。你能读出那种茶饭不思的沉痛吗?(生读) A同学们，知道以前人们所说的人生四大悲事是哪四件吗?那就是——雪上加霜，年幼丧母、中年丧妻和老来丧子。对于当时已经将近60岁的毛主席来说，失去像岸英这样一个优秀的儿子，对他来说是怎样剜心刺骨的痛啊，读—— B师：更何况岸英已经是毛主席一家为了中国革命事业而牺牲的第六位亲人了，（补充图片）这是一种怎样肝肠寸断的痛啊，读—— C师：同学们，此时此刻的主席虽然很悲痛，但他有流泪吗?(没有) 那他的眼泪在哪里呢?(心里)是啊，他心里难受的只能一支又一支地吸着烟。 师：此时，透过这满屋子的烟雾，往事一件件地浮现在他的眼前，此刻主席仿佛看到了小时候的岸英——生答