第12课 一幅名扬中外的画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第12课 一幅名扬中外的画 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师: 学生: 教学目的 1.能从第2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 能从第2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 教学难点 能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 教学课时 1课时 教学过程: 二次备课 第一课时 教学过程 一、出示图片,激趣导入,见课件。 1.学生自由说一说自己知道的名画。(《最后的晚餐》〈蒙娜丽莎的徽笑〉《奔马图》等。) 2.课件出示《清明上河图》,师生共赏。 过渡:每一幅画都有自己的特点,今天就让我们一起欣赏一福距今八九百年、名扬中外的画! 3.教师板书课文题目,解释“名扬中外”。 二、初读课文,学习生字词,见课件。 1.学生自读课文,借助拼音把生字、词语读正确。 2.课件出示会认字。择宫摊贩吏驴乘笼栏貌 (1)学生借助拼音自己读一读。同桌互相检查。 (2)对比识记“吏”与“历”。 (3)解决多音字。 ①眼看就要撞上对面来的一乘轿子。 ②马笼头被一下子拽住了。 指导学生读句子,注意辨析“乘”“笼”的读音。 三、研读文本,品味语言,见课件。 1.学生自读课文,思考:这幅画的名字、作者、年代分别是什么?学生自读第1自然段,知晓画名叫《清明上河图》,作者是张择端,年代是北宋时期。 2.研读第2自然段,教师提出阅读要求。 (1)用横线画出这幅画卷中描绘了什么。 (2)找出这幅画名扬中外的原因。 (3)谈一谈自己读了本段之后的体会。 (4)小组合作,赏析句子。(课件出示句子)有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人…… ①小组合作,交流探讨。 ②教师指名学生赏析句子,师生共评。 教师小结:这句话运用了排比的修辞手法,具体介绍了画上人物从事的职业,强调了画上的人物很多,展现了汴京的热闹景象。同时还运用了举例说明的方法。 3.研读第3自然段。 (1)学生自读课文,思考:这个自然段描写了哪个地方的什么?这些地方有什么特点? (2)赏析句子。(课件出示句子) ①画上的街市可热闹了。(总写街市很热闹。)街上有挂着各种招牌的店铺……有的悠闲地在街上溜达。(运用排比形式列举画中人物的形态,再次强调画上的人很多。) ②画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。(“不到一寸”“黄豆那么大”说明画面上的人很小。画面上的人虽小,却很清楚,从侧面表现了张择端的画技高超,表达了作者对传统文化遗产的赞美之情。) 教师小结:这段话说明画作内容丰富,画者的画技高超。 4.研读第4自然段。 (1)第4自然段和前面两个自然段描写的角度一样吗?(不一样,前面两个自然段是从画卷全局的角度来写的,第4自然段是对画卷的局部特写。) (2)指导学生赏析第4自然段。(第4自然段主要运用了细节描写,作者通过对骑马人、两头运货的小毛驴、站在桥栏杆边欣赏风景的人的细致刻画,展现了画作的细腻传神。) 教师小结:作者选择了桥北头一处景象来描写,是局部特写。整段内容都在对桥北头的场景进行描述,这就是围绕一个意思把一段话写清楚。 5.研读第5自然段。 (1)这一个自然段在全文中起到了什么样的作用?(这一个自然段起到了总结全文的作用。) (2)学生自己说说学了课文之后的感受。 四、对照欣赏,拓展延伸,见课件。 1.大家想看看这幅古画吗?你能从画中找到课文中所描述的场景吗?(课件出示《清明上河图》全景图。) (1)引导学生说说观看后的感受。 (2)教师小结:这不仅仅是一幅画,更是中华民族文化的积淀。它不愧是一幅名扬中外的画。 2.拓展延伸:如果你是故官博物院的解说员,你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢? (1)结合课文中的插图,引导学生借助课文内容,介绍《清明上河图》的特点及其艺术成就。 (2)小组内练说,教师点拨指导。 (3)解说员在班内展示。 设计意图:对照课文欣赏名画,带给学生视觉及内心的震撼,使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员,加深学生对文本的理解,通过口头表达强化学习效果。 五、课堂总结,布置作业 1.教师总结:通过本节课,我们了解了《清明上河图》的艺术价值,感受了宋代的社会生活与风俗。作为一件艺术珍品,《清明上河图》值得我们细细观赏。希望同学们在课下能继续发扬探究精神,去体会民族文化的灿烂。 2.布置作业: (1)把解说词写下来。 (2)