2.3周而复始的循环——计数循环 教学设计 2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

周而复始的循环 ——计数循环 江苏省淮安中学 陈燕 【教材分析】教科版必修一《数据与计算》中讲解计数循环用了银行理财的例子，不够贴近学生的生活，所以本教学设计摒弃了教材上的例子。关于知识点的讲解顺序，教材上这一小节把列表放在前面，学生不容易理解列表的作用，在教学设计时调整了一下顺序，先讲解for语句的基本结构后讲解列表，这样更符合学生的认知规律。本案列用绘制图形来讲解循环语句，让学生有更直观更形象的认识，印象也更加深刻。 【学情分析】本校高一的学生大多在初中阶段没有学习过编程，都是第一次接触编程，对编程了解不多。在本节内容之前学习了Python的一些基础基本结构，用Python编程来解决一些简单的数学问题。 【教学目标】 1、掌握for语句的作用和格式。 2、掌握range函数的用法。 3、学会根据问题需求，抽象问题的本质，建立问题模型，设计相应算法，编写Python语言的程序，从而掌握编写程序的过程与方法。 【课时安排】1课时 【教学重点与难点】 教学重点：理解循环语句的工作原理；掌握循环语句的格式。 教学难点：能够使用循环语句解决实际问题。 【教学方法与手段】 1、教学方法：问题驱动法、讲授法、演示法 2、教学手段：极域网络教室、课件展示 【教学过程】 一、创设情境 教师展示万花尺绘图工具 提问：今天带大家怀旧一下，看看老师小时玩的游戏，大家想不想尝试一下这个游戏吗？（很多组合可以分发给学生尝试）。这种有规律的重复的旋转就绘制出各式可爱的图形，但是在绘制过程中很容易手一抖就会毁掉整个图案的美感，我们能不能借助电脑编程来画出完美的图案呢？ 预设回答：可以用Python来解决 设计意图：用绘图游戏引入，让学生意识到手工绘制这种重复图形中容易发生的问题，引导学生用编程解决问题。同时让学生了解编程不仅仅可以解决数学问题，还以绘制图形或者做更多其他的事情。 2、 分解问题，解决问题 提问：大家用画板试一试图形的绘制，看一个这个图形到底是怎么画出来的？ （图一） （图二） （图三） 引导学生研究绘制图形的过程。 提问：这个过程用Python语句怎么实现呢？ 图一代码： import turtle turtle.color("red","") turtle.begin_fill() #填充 turtle.forward(200) #以默认向右的方向绘制长度200的横线 turtle.left(170) #画笔向左旋转170度 turtle.forward(200) turtle.end_fill() 图二代码： import turtle turtle.color("red","") turtle.begin_fill() #填充 turtle.forward(200) #以默认向右的方向绘制长度200的横线 turtle.left(170) #画笔向左旋转170度 turtle.forward(200) turtle.left(170) #画笔向左旋转170度 turtle.forward(200) turtle.left(170) #画笔向左旋转170度 turtle.forward(200) turtle.left(170) #画笔向左旋转170度 turtle.forward(200) turtle.left(170) #画笔向左旋转170度 turtle.forward(200) turtle.left(170) #画笔向左旋转170度 turtle.forward(200) turtle.end_fill() 提问：大家观察图一和图二的代码，你们推测图三的代码会是什么样子呢？ 学生实践：根据给出的图一和图二的代码，请同学们自己尝试一下如何修改代码变成图三类似的效果。（学生在Python中调试运行） 设计意图：让学生切身感受利用已有知识解决该问题的繁琐之处，为后面循环语句做铺垫。 提问：经过大家的实践尝试，你们觉得代码有什么问题？这些代码有什么规律？ 预设回答：太繁琐；规律是重复turtle.left(170) 和turtle.forward(200) 大家知道计算机很擅长来处理机械重复的问题，请同学们自学课本，看看能不能让我们从那么多重复的代码中解放出来。 （一）for语句基础 知识讲解--for语句的格式和for语句的例子 教师讲解Python中for语句的格式： for 循环变量 in 列表: 语句或语句组（循环体） 思考：根据for语句的基本结构和老师给出的流程图，请同学思考下面一段代码的运行过程，并总结for语句的执行过程和优点。 for i in [“hello”,”world”]: print(i) 请一个学生回答：先打印hello再打印world，fo