2.3 河流——黄河的治理与开发 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

课题名称 2.3.3黄河的治理与开发 课时 1 课型 新授课 授课时间 23.10.26 课标要求 运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 核心素养 1.区域认知：运用地图，说出黄河流经的省区、地形区、干湿地区、上中下游分界点及支流。 2.综合思维：结合材料分析黄河中游含沙量大、下游“地上河”的成因、危害及治理方法。 3.地理实践力：根据地形图等资料分析黄河各河段的水文特征。 4.人地协调观：通过中游水土流失成因分析，树立人与自然和谐相处的人地观。 5.区域联系认知：认识黄河各河段特征之间的联系，加强对区域联系的认识。 教材分析 《黄河的治理与开发》是初中地理人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节河流的第三课时内容。正文以上游、中游、下游的问题与开发为逻辑展开，最后展示治理结果。在认识黄河各河段生态问题及成因时，了解地理环境中各要素的联系，“地上河”的形成与上游荒漠化及中游水土流失之间的联系，加强对区域联系的认识,是培养学生人地协调观非常重要的内容。 河流是在学习了气候的基础上，对中国的自然环境的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习水资源等知识奠定了基础，是进一步研究中国自然地理特征的工具性内容。 学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生，他们通过一年的地理学习，具备了基本的读图能力，能够从地图中获取有用的地理信息，初步学会利用地理思维方式去分析问题和解决问题。但是空间想象能力较差，不能够顺利完成知识的迁移，分析地理问题的能力也有待提高，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的具体形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性，突出学习的主体地位。 本节课是八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节河流的第三课时内容。学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，使每一位学生通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。 教学目标 1.运用图、文资料，描述黄河的概况及水文特征。 2.通过图、文资料，说明黄河对社会经济发展的贡献，以及突出的问题。 3.认识黄河各河段特征之间的联系，加强对区域联系的认识。 突破方法 运用自主学习法完成黄河概况的学习，老师抽查。水文特征的学习运用自主建立思维导图的方法，帮助学生理解含沙量大的原因及理解黄河各河段的水文特征。 通过视频微课堂，直观的认识“地上河”的形成原因。通过老师的讲解，分析“地上河”的危害及治理方法。 人地观的建立要通过水土流失的人为原因加以诠释。 通过西电东送的事例，以及“地上河”形成与上、中游的关系，帮助学生认识区域之间的联系。 重点 认识黄河的奉献。 通过图、文等具体事例讲解。 难点 分析黄河各个河段的忧患及治理的措施。 通过合作探究来完成。 教学准备 希沃课件、导课歌曲、家庭作业等 教学方法 讲授法，多媒体教学法，读图分析法，小组合作学习法，自主探究法等。 教学过程 教学环节 问题线索 师生活动 设计意图 新课导入 黄河给人们做了哪些奉献，又带来哪些忧患呢？ 【导入】演唱«保卫黄河» 【过渡】黄河被称为母亲河，称为母亲，是因为黄河为祖国做出了巨大的奉献，同时，她也给黄河流域的人们带来了深重的灾难。那我们要如何看待黄河的“功”与“过”呢？我们一起来探究黄河。 增加学生对黄河的热爱，对本节课的喜爱。 活动一 黄河的概况有哪些？ 【提问】教师对课前【自主学习】部分进行提问。 【展示】学生展示自己的【自主学习】完成情况。 巩固黄河的概况，检查学生课前预习情况。 活动二 黄河含沙量大的原因？ 【提问】黄河含沙量大的原因？ 【自主探究】通过阅读课本，完成思维导图。 掌握黄河含沙量大的原因。用思维导图的形式完成，更有力于学生认知各地理要素间的联系。 活动三 黄河的水文特征？ 【提问】黄河的水文特征是怎样的呢？ 【自主探究】通过读“中国1月平均气温分布”等四幅图，完成思维导图，分析黄河的水文特征。 通过阅读地图找出重点，培养学生读图识图、提取信息的能力。并通过思维导图的建立，帮助学生理解自然地理各要素之间的联系。 活动四 什么是凌汛？凌汛发生要怎样减灾呢？ 【提问】什么是凌汛？凌汛发生要怎样减灾呢？ 【多媒体展示】凌汛。 通过观看视频找出凌汛的形成原因及河段，培养学生提取信息的能力。 活动五 黄河对人类作出哪些奉