第三单元 第3课时 认识东北、西北、东南、西南（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列 苏教版

第三单元 第3课时 认识东北、西北、东南、西南 教学设计 课 题 认识东北、西北、东南、西南 苏教版 二年级下册 第3单 元 第 3 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.认识东北、西北、东南、西南，能在平面图上辨认这些方向，会用这些方向描述物体间的位置关系。 2.在认识方向和确定物体位置的活动中，感受不同方向之间的关系，增强方向感，发展空间观念。 3.感受方向在生活中的广泛应用，体会与他人合作交流的价值，产生对数学学习的兴趣。 教学重点 认识东南、东北、西南、西北，并能够正确地辨认方向。 教学难点 能用表示方向的词语描述物体所在的位置和方向。 学情分析 在日常生活中学生已经学习了东、南、西、北等四个方向的知识，本课的学习从学生身边熟悉的情境入手，在认识东、南、西、北的基础上,加强学生对东北、西北、东南、西南方向概念的理解和掌握。通过为学生创设感性的学习环境，提供充分的活动空间，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握方向的知识。 核心素养 体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，发展空间观念。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 同学们，上节课我们学习了地图上辨认方向，我们来复习一下吧？ 1. 根据图示回答问题。 杭州在武汉的( )面，郑州在武汉的( )面。重庆在武汉的( )面，广州在武汉的( )面。 2. 除了东、西、南、北这四个方向，你还听说过哪些方向？ 3. 提出质疑：你知道东北 、西南、东南、西北的指向吗？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 任务一：认识东北、西北、东南、西南 【设计意图：任务引领，引导学生认识东北、西北、东南、西南四个方向。引导思考“东、南、西、北”和“东北、西北、东南、西南”之间的关系，使学生有层次地体验、感受，逐步学会辨认八个方向。】 课件出示例3图片。 1. 提问：学校的东、南、西、北面各有什么？ 2. 学生自行观察方向，互相交流。 3. 提示：按照上北、下南、左西、右东的规则找出东南西北方向。学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。 4. 提问：你认为超市在学校的哪个方向？算东面还是北面？ 5. 学生讨论，说明理由，然后组织交流。 6. 讲解：超市是在学校的东面和北面之间，我们就说，超市在学校的东北面。 7. 提问：公园在学校的哪一面？ 8. 学生讨论并说明理由，再组织全班交流。 9. 讲解：公园在学校的西面和南面之间，我们就说，公园在学校的西南面。 10. 总结：在东面和北面之间的是东北，在西面和南面之间的是西南，在东面和南面之间的是东南，在西面和北面之间的是西北。 11. 引导学生按照这个方法找出体育场和人民桥在学校的哪个方向？ 12. 按照情境图中标注的方向，在指南针的指针上写出对应的八个方向。 任务二：学习表述跳棋游戏路线 【设计意图：利用情境演示，激活学生对方向的经验。结合现实情境，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的方法，为今后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。】 1. 出示棋盘及跳棋路线。 （1）引导：在规定的位置放上相应颜色的磁性棋子。 （2）逐一出示移动棋子的要求，指名学生操作，其他学生判断操作是否正确。 （3）同桌互相游戏。（一人说移动棋子的要求，另一人操作） （4）提问：通过跳棋，我们可以发现，虽然一开始四颗跳棋在不同的位置，但是经过不同的路线，都到达了第二排。也就是说，如果起点和终点确定，可以走不同的路线到达。观看图片。 （5）学生相互交流讨论。 （6）讲解：先向东移3格，再向南移2格。先向南移2格，再向东移3格。先向东南移2格，再向东移1格。先向东移1格，再向东南移2格。 易错警示：从起点到终点的路线可能不止一条。行走方向不同，路线就不同。（在描述路线时，观测点不是一成不变的，它会随着地点的改变而改变。） 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P23想想做做第2题。 2. 教材P24想想做做第3题。 3. 教材P24想想做做第4题。 4. （拓展练习）按要求将平面图补充完整，并填一填。 (1)学校的东南面是电影院，西南面是( )。 (2)医院在邮局的( )面,在商场的( )面。 5. （拓展练习）说出从飞飞家到亮亮家的路线。 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作业：完成分成作业对