4.2 血流的管道——血管（第1课时）（教学设计+预习导学）-2023-2024学年七年级生物下册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）（人教版）

( 人教版初中生物学　七年级下册 ) 第二节　血流的管道——血管（第1课时） ( 教学目标 ) 1．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 2．在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 ( 教学重点 ) 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分动脉与静脉。 ( 教学难点 ) 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分动脉与静脉。 ( 教学准备 ) 显微镜，培养皿，滴管，棉絮，清水，载玻片，尾鳍色素少的活的小鱼；多媒体课件等。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】展示立交桥的图片，提出问题，引发学生思考：人体运输血液的管道是什么？ 【学生活动】展开想象，思考，交流。 【教师活动】引导学生联想，并讲解：对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。 【过渡】身体内部都有哪些血管呢？不同血管中的血流情况相同吗？ 新知探究 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 【教师活动】展示实验的目的要求和材料用具，引导学生分组完成实验。 【学生活动】了解实验的目的要求，检查材料用具，并熟悉实验步骤。 【教师活动】展示多条小鱼游泳的图片，提出问题，引发学生思考。 1．如何选择小鱼？ 2．这样选择小鱼的原因是什么？ 【学生活动】思考，尝试回答： 1．选择尾鳍色素少的活的小鱼。 2．尾鳍色素少便于观察，活的小鱼血管中的血液才会流动。 【教师活动】边讲解实验的方法步骤边演示，指导学生观察小鱼尾鳍内血液的流动。 1．包裹：用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。提醒学生，一要轻拿轻放，尽量使小鱼少受伤害；二要保持湿棉絮中有足够的水分，使鱼在实验期间能获得足够的氧。 2．平放：将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。等鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上。 3．观察：（1）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 （2）找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。 （3）注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。 4．同时强调实验中应注意的问题： （1）将小鱼放在培养皿中，小鱼会跳动，应等小鱼安定后，再将载玻片盖在尾鳍上。 （2）观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，维持小鱼的呼吸并尽量使小鱼少受伤害。 （3）实验结束后，将小鱼放回鱼缸。 【学生活动】观看教师的演示，了解实验步骤，同时明确实验中应注意的问题。 【教师活动】组织学生进行实验，提出问题，引发学生思考。 1．你观察到了几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？ 2．在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？ 【学生活动】分组进行实验，尝试回答问题。 1．观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。血液在这三种血管中流动的速度不同：在小动脉中流动快，在小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。 2．在毛细血管中红细胞是呈单行移动的，这说明毛细血管的内径很小。 【教师活动】巡视指导学生的操作，及时发现问题，并纠正。指导学生找到这些血管后，对比这三种血管在血流速度、粗细、血流方向上的不同，并填写实验结果。 血管种类 血流速度 粗细 血流方向 动脉 毛细血管 静脉 【学生活动】总结观察到的血管粗细及血管内血液的流动情况（血流速度、方向），完成表格。 【教师活动】引导学生画出三种血管的简图，并用箭头标明血流方向。 【学生活动】判断图中的毛细血管、静脉和动脉。 【教师活动】展示血液流动方向示意图，师生共同总结血流方向，即动脉→毛细血管→静脉。 课堂小结 通过用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，进一步提高了大家的实验操作能力。同时，通过观察血液在血管内的流动情况，能分辨出三种不同的血管，明确了红细胞在毛细血管中是单行通过的，血液的流动方向是从动脉到毛细血管，再到静脉，使我们更为直观地认识到血液与血管的关系，为接下来的学习奠定了基础。 板书设计 ( 教学反思 ) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________