七年级上册-【一战成名新中考】2024贵州中考语文·早读默写篇&默写滚动练优质课件PPT

教材诗文梳理 一、教材古诗词曲85首鉴赏梳理 七年级上册 贵州语文 语文 1 29.观沧海（东汉末·曹操） 东临碣（jié）石，以观沧海。① 水何澹（dàn）澹，山岛竦峙（sǒnɡ zhì）。② 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 2 ①开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象。 ②这两句诗描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 主旨：本诗借景抒情，借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的雄心壮志。 3 【重点鉴赏】 （1）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 内容：描写海水和山岛。 写作手法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；“草木”是静态，“洪波”是动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 炼字：“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。 4 （2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。 情感：表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟和宏伟的抱负。 5 30.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。① 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ①融情入景、景中见情。借“杨花”“子规”两个意象烘托出凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 主旨：本诗通过对杨花、子规等暮春景物的描写，借景抒情，再借“明月”表达了对被贬挚友的同情和怀念之情。 6 【重点鉴赏】 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 修辞：运用拟人的修辞手法。将明月人格化，把明月看成能知人意、达人情的友好使者，表达了诗人对友人的同情和怀念。 情感：诗人借明月来抒发对挚友的同情和关切，表现了诗人与挚友之间的深厚情谊。 适用语境：抒发对远方朋友的思念之情。 7 31.次北固山下（唐·王湾） 客路青山外，行舟绿水前。① 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。② ①开篇点题，字里行间流露出神驰故里的漂泊羁旅之情。 ②借“雁足传书”的故事，在自问自答中寄托诗人的思乡愁绪。 主旨：本诗通过描写冬末春初，诗人在北固山下停泊时看到的壮丽之景，抒发了诗人浓浓的思乡之情。 8 【重点鉴赏】 （1）海日生残夜，江春入旧年。 内容：既写景又点明时令。 修辞：拟人。“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）的自然理趣。 哲理：通过描写时序交替中的景物，揭示新旧交替的变化规律，蕴含旧事物中孕育新事物的哲理。 适用语境：叹惋时间流逝；旧事物孕育着新事物的生活哲理；事物新旧交替。 9 （2）乡书何处达？归雁洛阳边。 修辞：设问。在自问自答中寄托思乡之情。 用典：这两句借“雁足传书”的故事，寄托诗人的思乡愁绪。 “雁足传书”出自《汉书·苏武传》。苏武被困匈奴多年，单于诡称苏武已死。后来汉使探知实情，声言汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书，言苏武等人在某泽中。单于不得已，交还苏武等九人。后遂以“雁足传书”指大雁能传递书信。 10 32.天净沙·秋思（元·马致远） 枯藤老树昏鸦2017直接，小桥流水人家2012直接，古道西风瘦马。①夕阳西下2023、2021直接，断肠人在天涯。 ①寄情于景，情景交融。将“断肠人”的情感寓于景中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。 主旨：这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚景图，抒发了游子的羁旅之苦和深切的思乡情怀。 11 【重点鉴赏】 夕阳西下，断肠人在天涯。 情感：“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染出悲凉的气氛。“断肠人在天涯”为曲眼，抒发了漂泊天涯的游子倦于漂泊、思念家乡的孤寂愁苦之情。 表现手法：首尾呼应。“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，与首句的“昏”字相呼应，渲染出悲凉的气氛，为句末“断肠人”做铺垫。 适用语境：独自在外，思念家乡亲人，倦于漂泊。 12 33.*峨眉山月歌（唐·李白） 峨眉山月半轮秋，影入平羌（qiānɡ）江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 主旨：本诗通过写诗人在夜间行舟途中所见山、月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展现了一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 13 34.*江南逢李龟年（唐·杜甫） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君201