9.2 增强生命的韧性 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 第2课时 增强生命的韧性 1.理解挫折的含义。 2.理解挫折的积极影响和消极影响。 3.理解如何开掘生命的力量。 4.了解增强生命的韧性的方法。 核心素养目标 导 入 新 课 高三复读女生高考失利跳楼身亡：2021年6 月24日是查询高考成绩的日子，各批次录取分 数线随即公布。合肥一位考生疑因成绩不理想， 查得分数几小时后，从27楼坠落。 海口一高三女生高考后跳楼：2021年6月24日 19时40分左右，海口一高三女生在龙昆北路某 小区内坠楼身亡，疑似因高考成绩不理想。 内蒙女考生跳楼身亡：2021年6月8日， 一 名内蒙古高考女生考完语文后就跳楼自杀，女 孩称'我有心脏病没救了',对民警劝导工作置 之不理。此后突然从22层约60米的楼顶跳下坠 落气垫。 你有什么感想与大家分享一下。 〔1〕回忆经历：回忆自己的生活经历，说说在 记忆中的“不愉快”的事件。 〔2〕交流分享：这些事件对自己的成长产生了 怎样的影响?你是怎样面对的? 新 课 探 究 目标导学一：生活难免有挫折 1.感受挫折 数学考试中，小华考了58分，她认 为自己学习还有很多缺乏，今后要更加 努力，下次一定能考好； 小丽也考了58分，她认为自己真笨， 不是学习的料，今后再努力也没有用c 58分 VS 58分 2.认识挫折 产生这些不同感受和行为反响的主要原因 是人们对挫折的认识和态度不同。 ·面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受 和行为反响； ·即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为 反响也是不同的； ·同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不 同的感受和行为反响。 3.林肯充满挫折的一生 1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们 0 1824年，15岁，开始上学。 1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。 1831年，22岁，经商失败。 1832年，23岁，竞选州议员 ，但落选了，想进法学院学法律， 但未获入学资格，工作也丢了。 1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年 ,才把这笔钱还清。 1834年，25岁，再次竞选州议员，中选。 1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝， 因此他的心 也碎了。 1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。 1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸 1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。 1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。 1841年，32岁，中选国会议员。 1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了 ○ 1846年，37岁，再次参加国会大选，这次中选了!前往华盛顿 特区，表现可圈可点。 1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。 1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。 1854年，45岁，竞选参议员，落选了。 1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名 得票不到100张，又失败了。 1858年，49岁，竞选参议员再次失 败。 1860年，51岁，中选美国第16任总 统。 1864年，55岁，连任美国总统，北 方军取得胜利。 1865年，56岁，4月14日晚，在华盛 顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯 ·布斯开枪射击，15日去世。 从林肯的一生中，你看到了什么? ·生活中的挫折是我 们生命成长的一局部。 面对挫折，我们需要 及时调整自己，正确 对待挫折。 有一批登山者从不同的路 线接近峰顶。突然， 一阵猛烈 的风暴压住了他们。有一位业 余登山者，当风暴开始袭击时， 几次试图站起来都没有成功， 最终他屈服了，也就永远地倒 下了。 目标导学二：开掘生命的力量 1.我们需要发现、开掘自己的生命力量 另一位登山者，因失去知觉倒 在雪地中。当他清醒过来，马上意 识到自己面临生与死的抉择，这时， 他只有一个信念： 一定要努力活下 来。他知道停下来就意味着死亡， 所以， 一直不停地走着。接下来的 几个小时好似几个世纪，他一步一 步艰难地挪动着。最后，他回到营 地，迷迷糊糊地倒在帐篷前，队友 最终把他救活了。 第二位登山者在风暴中活 力下来，给我们什么启示? 〔1〕畅所欲言：讲述自己的挫折经历，畅所欲 言，进一步加深对挫折的认识。 2.我的挫折经历 · 自己面对挫折容易产生哪些消极念头? · 自己是如何调整这些念头的? · 帮助学生认识到消极念头的危害，需要及时 调整自己的消极念头。 〔2〕行为反思： 〔3〕分组讨论：从家庭、学校、社会等外部因