七、《经典常谈》_选择性阅读-【一战成名新中考】2024贵州中考语文·语文知识梳理优质课件PPT

第二部分 教材12部名著知识梳理[2题,5分] 教材12部“名著导读”梳理 七、《经典常谈》：选择性阅读 贵州语文 语文 1 名著概况 【考情搜索】12年未考 【教材出处】八年级下册第三单元“名著导读”P71~P73 【作品简介】朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等名篇，为中国现代散文早期代表作。 2 【作品简介】《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 【内容梗概】全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了 《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 3 【写作特点】①内容简洁精辟，不故作高深，不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。 ②语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。如“他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”（《文第十三》） 4 读书方法指导·选择性阅读 （1）浏览目录，对全书的内容和结构有所了解。比如《经典常谈》，从目录就能知道，全书13篇，每篇谈一种或一类经典，这样就可以根据兴趣或目的加以选择。但有些书的目录没有提供足够的信息，这就需要先大致浏览全书，了解其概貌，再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。 5 （2）选择自己感兴趣的部分作为切入点。比如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。当然，在阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《〈战国策〉第八》。 6 （3）带着某个具体目的去阅读。如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料等。这种情况下，可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。比如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。 7 内容梳理 1.《经典常谈》之“小学”：经典的重要性就不用赘述了，要读懂这些经典，特别是经、子，得懂“小学”，就是文字学。因此《说文解字》等内容需要作为基础来阅读。 8 《〈说文解字〉第一》 作者 东汉和帝时许慎 特点 （1）从经典和别的字书里搜集有九千字,而且小篆之外，兼收籀文 “古文”。（2）分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部 首。（3）书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的 《方言》，以及经典的注文的体例 价值 一部划时代的字书，文字学的古典，是一切古典的工具或门径 9 内容 秦以前 特点:文字发生与演化的时代，字体因世因国而不同，官 书虽是系统相承，民间书却极为庞杂 续表 10 内容 秦以前 书写文字的方法:①“契”:用刀子刻。甲骨文是“契” 的;②“铸”:先在模子上刻字,再倒铜。金文是“铸”的; ③“书”:用笔,竹木简以及帛和纸上用“书”;④“印”: 在模子上刻字,印在陶器或封泥上 续表 11 内容 秦以前 ◎“六书”具体指:（1）象形（本于图画）；（2）指事 （用抽象的符号，指示无形的事类）；（3）会意（会合 两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个 字的意义积成的）；（4）形声（也是两个字合成一个 字，但一个字是形，一个字是声）；（5）转注（两个字 或两个以上的字，意义全部相同或一部分相同，可以互相 解释）；（6）假借（有音无形的字，借了别的同音的 字，当作那个意义用） 续表 12 内容 秦以后 特点:书体演变的时代（文字统一），演变的主因是应 用，方向是简易 续表 13 2.《经典常谈》之经部：经、史、子、集四部分类法，是中国传统文化的产物，适用于传统文化典籍。朱自清先生挑选的分别是《周易》《尚书》《诗经》、“三礼”、《春秋》三传、“四书”。 14 《〈周易〉第二》 起源 商民族用甲骨卜吉凶，将卜的人、卜的日子、卜的问句等用刀笔刻 在甲骨上，这便是卜辞。周朝用筮法辅助卜法，筮法里六十四卦， 《周易》里一卦有六画，每画叫作一爻——六爻的次序是由下到上 数的。断定吉凶的辞，原叫作繇辞，“繇”是抽出来的意思。繇辞 有属于卦的总体的，有属于各爻的，所以后来分