第七章第五节北极地区和南极地区说课稿 2023-2024学年湘教版地理七年级下册

北极地区和南极地区说课稿 说课人：XXX 1、 说教材 本节内容是湘教版地理七年级下册第七章的第五节。本章属自然地理的内容，从宏观的角度论述，本节内容是该章的最后一节，让学生在认识地区的基本状况以后，学习极地地区，并且《北极地区和南极地区》具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。 2、 说学情 在吃透教材的前提下，还要善于分析学情，了解学生。本节课面对的学生群体是中学生，他们好奇心强，想象力丰富，极地地区是人极罕见的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。在教学中要创设情境，唤起学生学习的兴趣。 3、 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标。 1.运用地图，认识两极地区的范围、位置特点、居民。 2.了解两极地区丰富的资源。 3.通过合作探讨，总结极地地区自然环境，对比两极气候的差异，并分析其成因。 4.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 4、 说教法学法 正所谓“以学定教”“教无定法”，学生是学习的主人，教师是教学的组织者和领导者。因此在教学时，我会采用自学静思法、合作辩思法、反馈拓思法进行学习，突出重难点。 5、 说教学重难点 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，我制定了本节课的重难点，教学重难点是： 1、两极地区的地理位置特点和独特的自然地理环境。 2、两极地区自然环境的特殊性及成因。 6、 说教学过程 有了好的教学方法和学法，如何贯穿在教学过程中呢？下面我来阐述本次说课的重点部分教学过程，我将从定向诱思、自探静思、合作辩思、精讲启思、反馈拓思等五个环节进行展开。 1. 定向诱思 我先创设情境：同学们发现今天的任务是：和保罗一起探索极地，请同学们观看一段关于保罗的介绍，《国家地理》摄影大师，保罗·尼克伦，20年来南北极进行探险，拍摄了数百万张照片，我们从网上看到的极地照片大多都是保罗拍的。保罗邀请同学一起探索极地地区，同学们敢来挑战吗？顺势引导学生们一起学习极地地区。 并确定本节课的学习目标，由于名额有限，最后我们选择出表现最出色的小组和保罗一起探索极地。 1.运用地图，认识两极地区的范围、位置特点、居民。 2.了解两极地区丰富的资源。 3.通过合作探讨，总结极地地区自然环境，对比两极气候的差异，并分析其成因。 4.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 2. 自探静思 接下来我试图通过读图及阅读课本的文字说明，让学生5分钟的时间，预习课本60～65页，完成导学案的第1～4题。 1）位置与范围和居民 （1）北极地区是指 以北的区域，包括 、 和北美大陆的北部及一些岛屿。 （2）北极地区居民主要是 和拉普人。 （3）南极地区包括 及其岛屿和陆缘冰，还包括 、 和南印度洋的一部分。 2）极地气候特点：极地酷寒、多 、 稀少。 3）独特的野生动物和资源 （1）淡水资源：地球上68％的 以冰雪的形式储存在两极地区。 （2）矿产资源：北极： 石油、天然气 以及金属和非金属矿藏储量大；南极地区 煤、铁、石油、天然气 资源储量丰富。 （3）生物资源：北极： 、（“冰海霸王”，北极代表动物）北极狐和海象。 南极：动物： （南极洲代表动物）。植物： 、 和淡水藻类等。 4）极地探险与科学考察 （1）极地地区是研究地球环境的 “天然实验室” 。 （2）中国在极地地区的科考站： 北极地区： ； 南极地区： 、 、 泰山站 、 昆仑站 和刚建成的罗斯海新站。 这四个问题对于初中生而言，相对简单，更能锻炼初中生的自学能力，提高他们的总结归纳能力。 过渡：同学们在探索时发现因为极地地区特殊的地理位置，极地地区人类活动少，对自然地理环境的影响少，因此一些采集的冰心是可以反映过去的气候的，所以有极大的科考价值极地地区是研究地球环境的天然实验室。并且极地地区是世界之谜，梦想之旅。 迄今为止，已经有30多个国家在极地建立了一系列科学考察站，我国在极地科学考察事业中取得了局势著名的成就，相继建立了“六站一船”。 3. 合作辩思 在这部分，我积极发挥小组凝聚力，争取每位同学都积极发言。同学们5分钟的时间进行小组讨论，完成导学案合作辩思的第1题和第2题。 在这里着重强调学生分析能力，提高学生的合作交流沟通的水平。 1）. 小组讨论交流为何南极地区气候比北极更极端更恶劣？ 2）. 为什么我国北极科考站的建站时间选择在7月，南极科考站的建站时间却都选择