《口语交际：我们做朋友》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

统编版一年级上册《口语交际:我们做朋友》教学设计 一、教学目标: 1. 让学生能够大胆、自信地用普通话和同学交流,正确使用礼貌用语。 2. 在交流中,注意姿势、态度,要着重围绕一个话题进行交流。 3. 培养学生愿意与别人交流的意识和习惯,激发他们说话的兴趣。 二、教学重难点: 1. 重点:引导学生用语言来表达自己,激发他们说话的兴趣。 2. 难点:引导学生表述清楚、完整,让别人能听明白。 三、教学准备: 教师准备一些小礼品,以及一些实物或图片。 四、教学过程: (一)导入新课,揭示话题。 教师用热情洋溢的语言,引导学生入座。(小朋友们,欢迎来到今天的“口语交际”课堂。今天我们一起来聊一聊,让小朋友们说说心里话,说给谁听呢?对了,说给在座的每一位新朋友听一听。) 揭示话题:我们做朋友。(出示课题) (二)示范指导,明确要求。 教师引导学生了解交际要求。(我们要和别人交朋友,就要和他们说话。要让他们听得清,听得懂,就要声音响亮,态度诚恳,有礼貌。还要注意姿势正确。) 结合图片或实物引导学生了解什么是“玩具”,以及玩具对幼儿成长的好处。(玩具可以开发小朋友们的智力,增长他们的见识。) 启发思考:你想和谁做朋友?为什么要和他做朋友?怎样才能让他和你做朋友?(想和他做朋友就要主动介绍自己,可以介绍自己的姓名、年龄、爱好,还要说清自己想和他做朋友的理由。) 师生共同总结出交际时应注意的要点: (1)要讲清楚自己叫什么名字;自己最感兴趣的事是什么;为什么想和他做朋友等。 (2)态度要自然大方、有礼貌;要认真听别人介绍。 (3)说话时注意姿势正确。(教师可逐个进行示范指导) (三)双向互动,实践交流。 教师启发学生思考如何去和别人做朋友。(你们想和在座的每一位新朋友做朋友吗?那怎样才能让他们和你做朋友呢?) 学生自主选择交流对象进行交流。(鼓励学生大胆去说,把自己的想法说给对方听。) 师生小结交流情况。(表扬那些能大胆交流的学生。) 自由组合成小组进行交流。(让每个孩子都有机会说话。) 每组推荐出介绍得好的小朋友上台为大家介绍。(进一步锻炼学生的口语表达能力。) 发小礼物,鼓励学生在课后和自己班里的同学进行交流。(每个学生都获得平等的机会去与人交流。) (四)评议总结,扩展延伸。 教师引导学生进行评议总结。(这节课谁的口语交际能力强?他是怎样做的?你有什么收获?) 教师鼓励学生多和更多的人进行交流。(你们除了可以跟同学做朋友外,还可以和在街上、在公园里见到的叔叔、阿姨或小朋友做朋友。在今后的生活中主动去和别人交流。) (五)作业布置 口头作业:与家长进行交流,介绍自己的姓名、年龄、爱好以及为什么想和他们做朋友。 目的:通过与家长的交流,让孩子们学会与不同年龄段的人进行沟通,提高他们的口语交际能力。同时,也能让家长了解孩子的想法,增进亲子关系。 笔头作业:准备下一节课的自我介绍,要求语言流畅、有礼貌、态度大方。 目的:通过提前准备自我介绍,让孩子们有更多的时间去思考和组织语言,提高他们的口语表达能力。同时,也能让他们更好地理解自我介绍的要求,为接下来的课程做好准备。 以上是本次口语交际课的作业布置,通过这些作业,可以让孩子们巩固所学知识,提高他们的口语交际能力,同时也能让他们更好地了解自己和他人。 (六)教学反思 本次口语交际课《我们做朋友》的教学过程整体流畅,但在细节方面仍有不足。 首先,在导入部分,我采用了热情洋溢的语言和互动的形式,旨在激发孩子们的交流欲望。然而,在实践中发现,部分孩子在互动环节中仍显得有些害羞,未能完全放开。对于这个问题,我将在今后的教学中考虑使用更多生动有趣的导入方式,以吸引孩子们的注意力,使他们更加积极地参与到课堂中来。 其次,在教学过程中,我注重了孩子们的个体差异,给予了他们充分的时间和空间去表达自己的想法。然而,由于课堂时间的限制,部分孩子在发言时显得有些紧张,未能将自己的想法完全表达出来。针对这个问题,我将在今后的教学中更加注重孩子们的思考和表达能力的培养,通过更多的实践活动和小组讨论等形式,为他们提供更多的机会去锻炼自己的口语表达能力。 最后,在作业布置方面,我设计了口头作业和笔头作业两种形式,旨在巩固孩子们所学的知识,提高他们的口语交际能力。然而,在口头作业的完成情况中,部分家长反映孩子们在介绍自己时仍显得有些紧张,语言也较为简单。针对这个问题,我将在今后的教学中加强对孩子们的口语训练,通过模拟情境、角色扮演等形式,让他们更加自信地表达自己的想法。 综上所述,本次口语交际课虽然取得了一定的效果,但仍存在一些不足之处。在今后的教学中,我将不断反思自己的教学方法和手段,注重孩子们的个体差异和全面发展,努力提高他们的口语交际能力。同时,我也将积极听取家长和同事的意见和建议,不断完善自己的教学工作。 学科网(北京